“制作word电子板报”的教学体会

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1、“制作Word电子板报”的教学体会　　[摘要]目前，信息技术作为一门新型工具性学科已在小学普及开来，但传统的教学过分强调“知识”本身，而忽略了学生学习的积极性和主动性，很容易使小学生丧失学习兴趣。如何在课堂上使学生能以较浓的兴趣掌握好知识点并加以应用？本文就“问题--探究”教学模式在信息技术课堂教学中的实际运用来谈谈自己的看法。　　[关键词]　问题探究“制作Word电子板报”的教学体会　　[摘要]目前，信息技术作为一门新型工具性学科已在小学普及开来，但传统的教学过分强调“知识”本身，而忽略了学生学习的积极性和主动性，很容易使小学生丧失学习兴趣。如何在课堂上使学生能以较浓的兴趣掌握

2、好知识点并加以应用？本文就“问题--探究”教学模式在信息技术课堂教学中的实际运用来谈谈自己的看法。　　[关键词]　问题探究“制作Word电子板报”的教学体会　　[摘要]目前，信息技术作为一门新型工具性学科已在小学普及开来，但传统的教学过分强调“知识”本身，而忽略了学生学习的积极性和主动性，很容易使小学生丧失学习兴趣。如何在课堂上使学生能以较浓的兴趣掌握好知识点并加以应用？本文就“问题--探究”教学模式在信息技术课堂教学中的实际运用来谈谈自己的看法。　　[关键词]　问题探究“制作Word电子板报”的教学体会　　[摘要]目前，信息技术作为一门新型工具性学科已在小学普及开来，但传统的教

3、学过分强调“知识”本身，而忽略了学生学习的积极性和主动性，很容易使小学生丧失学习兴趣。如何在课堂上使学生能以较浓的兴趣掌握好知识点并加以应用？本文就“问题--探究”教学模式在信息技术课堂教学中的实际运用来谈谈自己的看法。　　[关键词]　问题探究自主学习　　随着社会信息化进程的加快，信息技术课堂教学在不断地变化，如何在平时的教学中使学生能以较浓的兴趣掌握好知识点并加以应用？恰当的教学模式和良好的教学方法是引导学生学好信息技术的关键。我根据自己平时在教学中的体会，具体谈谈“问题--探究”教学模式在“制作Word电子板报”课堂教学中的运用。　　一、关于“问题--探究”教学模式　　信息技

4、术作为一门新型学科，与传统的其它学科相比具有其鲜明的自身特点。从心理学上讲，通过提出问题，易激起学生的兴趣，而问题的解决又让学生不断体验到成功。而“问题--探究”教学模式就是根据教学内容及要求，教师在教学过程中有目的、有计划地创设情境，师生发现问题，以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲和主体意识，以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。　　在教学过程中，学生在老师的问题指引下，进行自主的探索，又在探索中，自主发现问题、解决问题。学生的学习过程就像科学家研究某种问题的过程一样，以主人的身份自主地发现问题、分析问题、解决问题，在探索研究的过程中获取知识、发展技能、培养创造力，进

5、而受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展了自己的独特个性。　　二、“问题-探究”教学模式在“制作Word电子板报”教学中的具体运用　　我负责的是三年级六个班的信息技术课教学。三年级信息技术课的教学内容就是Word的学习。而在Word中，很重要的一个教学内容就是要让学生学会自主制作一份电子板报。在我们学校，教室里的黑板报、学校的宣传栏中的作品都是学生自己制作的电子板报。　　对“制作Word电子板报”这块内容的教学（由于涉及的知识点很多，需要很多节课时的学习），我一开始采用的教学方式大都是边讲边让学生操作练习，或者讲完知识点后，才让学生练习。但是一段时间之后，发现这样虽然能及时强化

6、学生对知识点的掌握，却不能培养学生运用信息技术解决问题的能力，不能从根本上达到信息技术的教学目标，学生在学过以后也很容易就遗忘。　　因此我改变策略，在设计时从培养学生自主学习，引导学生应用信息，进而更好的培养学生创新能力的角度出发，将若干个知识点集成在一张板报中，让学生在制作时，自觉探索，学习新知识，回顾旧知识，并将所学的知识点应用在具体的作品中。这样，不仅激发并始终维持了学生学习时的积极性，而且使学生在学习后有极大的成就感，达成了信息技术学以致用的最终效果。　　1、创设情境，提出问题　　首先，我创设一个恰当的问题情境，让学生自己提出探究的问题。具体步骤如下：　　（1）、教师针对

7、教学内容，预先根据某一主题，设计并制作一张电子板报，并将要学习的知识点隐含在其中。　　（2）、上课时，教师首先将设计好的电子板报展示给学生，请同学们欣赏，以激发学生的学习和创作的兴趣。　　（3）、针对某一个具体的制作效果，教师提问“运用以前学过的知识，我们能不能自己制作出这样的效果”。　　（4）、学生的回答可能会不同，有人说“能”，有人说“不能”。　　（5）、我们让回答“不能”的同学说说疑难的所在，让回答“能”的同学说说这个效果的制作步骤。如果是学过的知识，可以让学生温习旧知识点