如何打造高效生物课堂

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1、如何打造高效生物课堂随着新课程改革的不断深入实施，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。新课程的课堂关注学生的个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力，使每个学生都能得到充分的发展。　　：G633.91：A　　　　Hoofneimplement,improvingbiologicalclassteachingefficiencyhasbeeaimportantconceptformodernbiologicalteaching.Theneofclassroompaysattentiontostudent'sindividualdifferenc

2、es,itadvocatestudentstoexplore,activeparticipation,andtrainstheirvariousability,makesurethateverystudentscanbefulldeveloped.　　Keywordsinterst;higheffeiency;Biologicalclass　　　　1激发兴趣，提高学生学习的积极性和主动性　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”同时心理学研究也表明：兴趣和创造性呈正比关系。由此可见，要提高教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生强烈的兴趣和求知欲是很重要的。　　1.1巧

3、妙引导，激发兴趣　　每节课的开始时，学生注意力较易集中，在这时适当注意引导，可以逐渐地激发学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半”，每节课导言发挥得好，将直接影响该节课的教学效果，有助于调动学生情绪，渲染课堂气氛，便于集中学生注意力，提高学生求知欲望，使学生由“要我学”变得“我要学”，激发学生的学习兴趣。　　1.2利用问题资源，激发兴趣　　在课堂教学中创设良好的问题情景，促进学生积极思维，让学生主动地接触新知识，是现在教学中较为使用有效的教学方法。它既能发挥教师的主动作用、体现学生的主体地位，又能培养学生的思维，探究和分析能力，而且还能最大限度的激发并维持学生的学习兴趣，创造出一种紧张又活跃

4、的课堂气氛，让学生自主地参与其中并主动地去获得新知。　　1.3利用演示实验，激发兴趣　　演示实验具有直观形象、鲜明性特点，而且能给学生以强烈的感官刺激。如果能较好地运用这一教学方法，就能大大激发学生的学习兴趣。通过演示实验使抽象的内容具体化、形象化。例如在教学蒸腾作用的意义时，可以设计这样一个简单演示实验：将一新鲜枝条的下端插入红墨水中，一段时间后，可观察到茎的纵切面呈红色，从而直观的让学生意识到“植物体内的水可以往高处流”，这样就自然激发了学生求知的兴趣和欲望，为学生探究新知创设了一个良好的环境。　　1.4情感教育，激发兴趣　　俗语说：“亲其师，信其道，学其理”。学生信任、热爱教师，才能

5、对学习感兴趣。学生一些思维想法在老师看来也许是幼稚的，但这也许正是学生灵感乍现，此时教师应多一点容忍，少一点讥笑；当学生所提的问题让教师难堪时，要多一点理解，少一点责备；当学生为了表达一个问题面红耳赤时，要多一点鼓励，少一点不耐烦。让学生觉得自我价值得以实现，使师生在课堂教学中关系融洽，由此激发学习兴趣。　　2知识系统化，构建知识X络　　生物学科知识点琐碎，零散，学生在学习过程中常会觉得记忆的内容太多了，学习起来很费力。教师在教学中应帮助学生构建知识X络，由点连成线，由线织成X，形成多个相关知识点的X络化教学。这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解问题，提高对知识的整体性认识。　　例如

6、：讲到遗传时，有四种育种方式——杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种，四种育种方式应用的是不同的原理，单个记忆很容易混淆，在教学中可以把这四种育种对比呈现在课堂教学中，构建起育种的知识X络。（见表1）　　3依“纲”扣“本”，设计高质量的教学方案　　在编制教学案时，认真学习教学大纲，吃透教材，准确把握课堂教学的目的要求，从知识层次、能力培养和价值情感观三方面综合考虑，针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，结合学校现有条件。这样设计出的教学案切合实际，具有可操作性。教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有

7、的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现，教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。高质量的生物课堂教学