巧妙导入新课　提高语文教学效率

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1、巧妙导入新课　提高语文教学效率　　：语文教学只有创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生情感，学生才容易入情入境，深入理解课文内涵与产生情感共鸣，从而提高课堂教学效率，使学生有所感、有所思、有所得。多年的语文教学实践使我深深地体会到，要激发学生的学习兴趣和情感，在教学中就要从导入着手，巧妙切入课文：一是开门见山，情景导入；二是巧设悬念，激发情感；三是创设疑问，启迪思维；四是故事吸引，情境感染；五是环环相扣，引人入胜；六是触类旁通，举一反三，七是抓住重点，纲举目张,八、故留空白，意味深长等。　　关键词：语文教学；创设情境；导入；提高；教学效率　　：G6

2、33.3：A：1009-8631（2012）06-0092-01　　新课导入，就是教师通过各种途径引出所要讲述的课题，把学生领进新知识学习的“大门”。它是整个课堂教学中的开场白，能激发学生学习新知识的兴趣，是整个教学过程中不可缺少的重要环节。新课导入设计就是教师在设计新课导入环节时充分考虑新课程理念、教材、教师、学生四者的关系，设计出各种各样、妙趣横生且具有语文学科特点的导入，激发学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，从而提高课堂教学的效率。　　一、开门见山，情景导入　　语文课堂教学的导入非常重要和关键，而导入的方式和途径也

3、很多，究竟采取什么样的导入方式，取决课文的体裁和内容。一般而言，教师可用图片、幻灯、录音、录像、故事、成语、名言警句等形式导入，从而创设教学情境、营造教学氛围，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，引导他们快速进入课文的情感世界之中。　　如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像，花红柳绿、桃红李白，蜂飞蝶舞，百花争艳等春景，激发学生对春天的喜爱之情，引导他们进入春天的情景和氛围之中，或放一曲《春天在哪里》的歌曲，创设意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。再如教学冰心的

4、《小桔灯》，教师可以自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？从而激发了学生学习兴趣，调动了他们参与学习的积极性。　　二、巧设悬念，激发情感　　教师让学生在接触课文之前，教师可先自己复述课文的情节，并在关键处有意停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样，故事的结局会怎样？这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课

5、文的热情和兴趣就会大增。兴趣是最好的老师，兴趣是培养学生数学能力的前提，是探索、创造的原动力。瑞士教育学家皮亚杰说过：“所有的智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节器，它能支配内在的动力，促成目标的实现。”从心理学的观点来说，兴趣是兴奋剂，是学习的动力。因此教师在一堂课的开始安排一些与本节课所学内容有密切联系的趣味活动，这样既能为学生创设良好的学习环境，活跃课堂气氛，同时又能为学生增添乐趣、愉快地学习，从而获得知识，提高教学效果。如教学《孔乙己》、《变色龙》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。　　三、创设疑问，启迪思维　　教师在

6、导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题，以问题为主线，概括课文的重点和难点，引导学生深入思考，使学生的思维更加集中，积极地寻求问题的答案。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意力，使学生产生一种强烈的求知欲望，增强讲课的吸引力。如教学《爸爸的花儿落了》时，可设计这样的提问：本文的题目一语双关，该如何理解它的含义呢？　　四、故事吸引，情境感染　　中学生好奇心很强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，从而激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，可以花极短时间（一

7、般2-3分钟），用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。　　：语文教学只有创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生情感，学生才容易入情入境，深入理解课文内涵与产生情感共鸣，从而提高课堂教学效率，使学生有所感、有所思、有所得。多年的语文教学实践使我深深地体会到，要激发学生的学习兴趣和情感，在教学中就要从导入着手，巧妙切入课文：一是开门见山，情景导入；二是巧设悬念，激发情感；三是创设疑问，启迪思维；四是故事吸引，情境感染；五是环环相扣，引人入胜；六是触类旁通，举一反三，七是抓住

8、重点，纲举目张,八、故留空白，意味深长等。　　关键词：语文教学；创设情境；导入；提高；教学效率　　：G633.3：A：10