最新人版八年级生物上册教（学）案(全册)

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1、WORD文档下载可编辑八年级生物上册目录第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物…………………………2、3、4第二节线形动物和环节动物…………………………5、6、7第三节软体动物和节肢动物…………………………7、8、9第四节鱼…………………………9、10、11第五节两栖动物和爬行动物…………………………11、12第六节鸟…………………………13、14第七节哺乳动物…………………………15、16第二章动物的运动和行为第一节    动物的运动…………………………17、18第二节先天性行为和学习行为…………………………18、19第三节社会行为………

2、…………………19、20、21第三章动物在生物圈中的作用…………………………22、23第四章分布广泛的细菌和真菌第一节    细菌和真菌的分布…………………………23、24第二节    细菌…………………………24、25第三节    真菌…………………………25、26第四节    细菌和真菌在自然界中的作用……………26、27、28第五节    人类对细菌和真菌的利用…………………28、29、30第五章　病毒…………………………30、31、32第六单元生物的多样性及其保护专业资料分享WORD文档下载可编辑第一章    根据生物的特征进行分类第一节

3、    尝试对生物进行分类…………………………33、34第二节    从种到界…………………………34、35第二章    认识生物的多样性…………………………35、36、37第三章    保护生物的多样性…………………………37、38第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：　　1．知识方面　　（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。　　（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。　　（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。　　重点难点：　1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的

4、主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教具准备：　　活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。。教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课图片导入二、探究新知（一）腔肠动物水螅的基本特征教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：水螅的形态点通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。专业资料分享WO

5、RD文档下载可编辑水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将

6、毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死了解水螅的繁殖方式有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活腔肠动物的主要特征大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门常见的腔肠动物海葵，水母，海蜇，腔肠动物与人类的关系海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。师：提出问题1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、这样的形体

7、结构与捕食有什么关系？3、水螅怎样捕食水蚤？4、推测它如何将水蚤消化学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。教师板书过渡，刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。师：出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出。学生回答教师给预提导。过渡：刚才我们走进了水螅的生活世界。了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗？对腔肠动物。那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结水螅

8、身体呈辐射对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。专业资料分享WORD