中学化学复习课创新学习模式的探索

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1、中学化学复习课创新学习模式的探索湖南省武冈市教研室石立山　　　　摘要：教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。教学模式作为教学活动的基本结构，是客观存在的，一种教学模式只能体现一定的教学思想，解决一类的教学实际问题。复习课是中学化学课堂中一类重要的课型，如何在复习课中培养学生创新学习能力，是广大教师亟待解决的重要问题。笔者通过《中学化学创新学习研究与实验》课题五年以来的理论研究与实践探索，构建了中学化学复习课创新学习模式，该模式注重从学生学习的角度出发，将课堂教学程序分解为激发兴趣、明确目标、分析类比和运用创新四个步

2、骤，突出了学生在学习上的主体地位，形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络浓厚的创新学习气氛，凸现了新课程改革理念，使课堂复习教学丰富多彩、高质高效。　　　　关键词：复习课创新中学化学复习课创新学习模式的探索湖南省武冈市教研室石立山　　　　摘要：教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。教学模式作为教学活动的基本结构，是客观存在的，一种教学模式只能体现一定的教学思想，解决一类的教学实际问题。复习课是中学化学课堂中一类重要的课型，如何在复习课中培养学生创新学习能力，是广大教师亟待解决的重要问题。笔者通过《中学化学创新

3、学习研究与实验》课题五年以来的理论研究与实践探索，构建了中学化学复习课创新学习模式，该模式注重从学生学习的角度出发，将课堂教学程序分解为激发兴趣、明确目标、分析类比和运用创新四个步骤，突出了学生在学习上的主体地位，形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络浓厚的创新学习气氛，凸现了新课程改革理念，使课堂复习教学丰富多彩、高质高效。　　　　关键词：复习课创新中学化学复习课创新学习模式的探索湖南省武冈市教研室石立山　　　　摘要：教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。教学模式作为教学活动的基本结构，是客观存在的，一种教

4、学模式只能体现一定的教学思想，解决一类的教学实际问题。复习课是中学化学课堂中一类重要的课型，如何在复习课中培养学生创新学习能力，是广大教师亟待解决的重要问题。笔者通过《中学化学创新学习研究与实验》课题五年以来的理论研究与实践探索，构建了中学化学复习课创新学习模式，该模式注重从学生学习的角度出发，将课堂教学程序分解为激发兴趣、明确目标、分析类比和运用创新四个步骤，突出了学生在学习上的主体地位，形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络浓厚的创新学习气氛，凸现了新课程改革理念，使课堂复习教学丰富多彩、高质高效。　　　　关键词：复习课创

5、新中学化学复习课创新学习模式的探索湖南省武冈市教研室石立山　　　　摘要：教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。教学模式作为教学活动的基本结构，是客观存在的，一种教学模式只能体现一定的教学思想，解决一类的教学实际问题。复习课是中学化学课堂中一类重要的课型，如何在复习课中培养学生创新学习能力，是广大教师亟待解决的重要问题。笔者通过《中学化学创新学习研究与实验》课题五年以来的理论研究与实践探索，构建了中学化学复习课创新学习模式，该模式注重从学生学习的角度出发，将课堂教学程序分解为激发兴趣、明确目标、分析类比和运用创新四个

6、步骤，突出了学生在学习上的主体地位，形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络浓厚的创新学习气氛，凸现了新课程改革理念，使课堂复习教学丰富多彩、高质高效。　　　　关键词：复习课创新学习模式　　复习课，是中小学各学科重要的教学课型，这种课型能加深学生对知识的理解，加强知识的纵横联系，提升知识综合运用的能力。好的复习方法，可使学生在认知和掌握知识水平上，产生质的飞跃。　　复习课中的内容，是学生已学过的知识，不少学生觉得什么都会，但应用起来却不能得心应手，知识网络化和可具体化水平较低。如果教师在引导学生复习时，采取简单的知识重复和题海战

7、术的方法，知识点机械罗列、知识网包揽构建，则无益于提升学生知识的运用水平。　　学生是学习的中心，是信息加工的主体，教师复习课教学活动的组织应从学生学习的角度出发，善于促进、启发、引导和激励学生，形成主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学习方式，千方百计地开发学生学习上的主动性，让学生在理解中有创新、在旧知上有发展，在归纳知识中善于梳理和对比，在运用知识水平上得到完善和升华。这种引导学生主动参与、创新学习的模式可表现为：　　激发兴趣：创造始于问题，问题激发兴趣，兴趣是创新学习的原动力。当学生对一个事物充满兴趣时，他的感觉会变得敏锐，

8、想象会变得自由，思维会变得活跃，构成了自由创新的心境，学习就有了自觉性，主动性，创造力。不少教师的复习课常常是炒现饭，把知识要点重复一次，一点也不考虑学生的学习兴趣，复习效果差，更谈不上创新能力、创新学习方法的培养。因此，在复习课的教