培育和践行大学生群体社会主义核心价值观的调

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1、培育和践行大学生群体社会主义核心价值观的调2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。《意见》指出社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。大学生是民族的希望，祖国的未来，国家建设和社会发展的生力军，培育和践行大学生社会主义核心价值观是在大学生中构建社会主义核心价值观的迫切需要，是深入解读社会主义核心价值观、推动核心价值思想进大学生头脑的重要举措。调查大

2、学生对社会主义核心价值观认知和培育情况，找出存在问题及原因，从而为如何在高校中培育和践行社会主义核心价值观提供路径选择和对策分析奠定基础和参考。本人通过对广西四所较有代表性的高校进行问卷调查，采用了随机分层抽样调查的方法，共发放问卷1000份，共回收有效问卷925份，有效回收率为92.5%。其中，男生占37.0%、女生占63.0%；党员占20.1%，团员占73.5%，群众占6.4%，大一、大二、大三、大四、大五年级学生分别占35.7%、35.1%、11.0%、2.7%、15.5%。一、培育广西高校大学生社会主义核心价值观的调查情况分析（一）大学生价值观主流积极、健康

3、、向上，同时存在迷茫和困惑，甚至产生错误的价值观关于“一个人的价值取决于什么”，19.6%和18.2%的学生认为是“社会贡献”和“人格高尚”，14.0%的学生认为是“自己和家人安康”，但仍有部分学生认为是“金钱多少”和“权力大小”，分别占5.7%和5.5%。调查显示，60.7%的学生赞同“我为人人，人人为我”的观点，说明绝大多数学生拥有积极的理念；但是19.8%的学生赞同“主观为自己，客观为他人”的观点，10.9%的学生赞同“青春易逝，及时行乐”的观点，甚至4.8%的学生赞同“人不为己，天诛地灭”的观点，1.2%的同学赞同“唯利是图，不择手段”的观点，2.6%的学生

4、赞同“金钱是万能的”的观点。说明部分学生自甘堕落，沉迷于享乐和利己主义。关于“当代大学生核心价值观”，15.2%的学生认为是“志存高远，坚定信念”，其余依次是“勤俭节约，艰苦奋斗”、“诚实守信，严于律己”、“勤奋学习，自强不息”等。关于“如何实现人生价值观”，40.0%的学生认为“自己努力，争取别人帮助”，39.5%的学生认为“靠个人奋斗”，20.5%的学生认为“自己努力，利用他人为辅”。（二）在认知认同方面，大多数学生认同社会主义核心价值观，但对社会主义核心价值观具体内容认知模糊调查显示，关于在“党的十八大报告中提出的社会主义核心价值观的基本内容”，仅8.9%的学

5、生表示“非常懂”，36.1%的学生表示“知道”，38.3%的学生表示“模糊”，有16.8%的学生表示“不知道”。关于“十八大报告中，培育社会主义核心价值观，在国家层面上倡导富强、民主、文明、和谐”，90.9%的学生表示“非常赞同”或“基本赞同”，9.1%的学生表示“不赞同”或“不清楚”；“在社会层面倡导自由、平等、公正、法治”，93.1%的学生表〗示“非常赞同”或“基本赞同”，6.9%的学生表示“不赞同”或“不清楚”；“在个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善”，94.1%的学生表示“非常赞同”或“基本赞同”，5.9%的学生表示“不赞同”或“不清楚”。这说明大多数学生认

6、同囊括了国家、社会、个人层面的社会主义核心价值观。（三）在培育和践行方面，大多数学生支持在社会和学校层面培育社会主义核心价值观，但仍受到社会风气，个人利益的阻力。不少学生存在知行脱节现象，对社会主义核心价值观具体践行度不高关于“当前党和国家积极培育和践行社会主义核心价值观”的必要性，绝大多数学生认为必要，仅3.2%的学生抱着“无所谓”态度。关于“在大学生群体中培育社会主义核心价值观的最大阻力是”，40.3%的学生认为是“社会风气的影响”，31.2%的学生认为是“多元价值观的冲击”，14.9%的学生认为是“个人切身利益的考虑”，也有13.5%的学生认为是“教育的形式化

7、”。关于“如何化解社会主义核心价值观与个人价值观的冲突问题”，60.9%的学生认为“个人价值观服从社会主义核心价值观，必要时做出牺牲和让步”，34.3%的学生认为“实现个人价值观的前提下兼顾社会主义核心价值观”，4.9%的学生认为“个人价值观至上”。关于“所在的学校是否组织学习和践行社会主义核心价值观”，42.7%的学生表示“听说过，但较模糊”，仅有38.9%的学生表示“系统学习，参加相关的实践活动”，13.1%的学生“不清楚”，5.3%的学生表示“完全没有学习和实践”。关于“主动参加过什么社会主义核心价值观的活动”，6.4%的学生表示参加过“讲座、视频等课堂教