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1、培养学生的自主学习能力：新课改要求我们改变落后的接授式教学,向观注个体差异的教学转变,强调自主学习，发现学习.探究学习,合作学习等。其中，自主学习地位特别突出.因此,培养学生自主学习语文的能力显得十分重要。 关键词：自主学习；因惑质疑；语文园地；善待 ：G632：A：1002-7661（2011）09-148-01 新课改要求我们改变落后的接授式教学，向关注个体差异的教学转变，强调自主学习，发现学习，合作学习，探究学习等,其中，自主学习地位更加突出.因此,培养学生自主学习语文的能力是十分必要的.多年的教学实践证明:培养学生语文科的自主学习能力可以从师德,教学
2、（阅读，写作）等多方面人手。 一、在师德方面 建立良好的师生关系。要用慈悲心去善待每一个学生。由了解学生到热爱学生,注重对学生情感的投入。在教学活动中多为学生创造自主学习的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予激励，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。 二、在教学方面 1、课前 （1）学生课前预习的练习可分层布置：差生及中等生布置做A组作业,优生做B组，书本上较简单的题目让学生直接解答在书本上,需要解答过程的做在练习本上，若遇到不会做的抄在练习本上并留出适当的地方等待教师讲解或理解后再补上。 （2）
3、鼓励学生在课前预习课文时要把出现的问题记在笔记本上，好的问题可由小组长把原题记在语文科代表的本子上，以作单元或期中复习时巩固加深之用。 2、课内 既要重视老师的教的方式。更要尊重发挥学生的学的方式，学习方式是师生持续连贯表现出来的教学策略和学习倾向的总和。培养学生的自主学习能力不仅要鼓励学生独立学习，更要根据个人特点倡导主动参与合作学习，还要鼓励学生在实践中学习，经历并体验知识产生的过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟从而达到深刻理解，建立“主动参与，乐于探究.，交流合作”的学习方式。课内学习的具体措施为; （1）第一阶段是关键，就是教给学生的学习方法，让他们自
4、己“反省认知”和不断改进，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目的，这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力即：读准关键字，句；读懂字意，句意，理解课文涵意；能分析文章结构写出标题；能分出课文中的主要句段；能用不同颜色的笔画出重点，挖掘主题。 （2）指导学生阅读时要做到“三读”第一遍粗读:即扫请文字障碍，了解文本大概内容。第二遍细读：即读句，逐句解释，把课本中某些省略的部分补写出来并对课本中重点内容勾画圈点。第三遍精读:即在学生基本掌握教材内容，完成课堂练习后，再重点分析关键词，重点句，最后归纳总结并写出学习体会。教师可采用提问，抽查等方式进行落实。 （3）课堂检
5、测步骤大致如下： ①开始阶段教师引导学生围绕教学目标，教学内容和自学提纲进行测验，约五分钟,测验要自检和他检相结合。②教师用五分钟进行检查小结反馈。③学生用五分钟进行自我矫正。 （4）经过检测后学新课步骤大致如下： ①先按照好中差组成的学习小组讨论解决课前预习中遇到的问题约十分钟,包括课后练习题。②由小组长或教师解答小组不能解答的问题并讲解教材中的重点内容约五分钟。③用十分钟左右做教师或学生出的随堂练习，习题的内容不宜过多，难度适中，做完后由学生交换批改本人订正，教师抽查。④小结由教师或学生共同归纳约五分钟，最后布置作业和下节课的预习内容。 学生作业要求小组长
6、超前一课时把学习小组的作业批改好，填好反馈卡。教师抽查部分作业发现问题及时反馈矫正。每学一单元之前与之后均开设导学课与归纳总结课，教师指导学生自学,讨论,归纳，总结，形成知识系统，写好章节单元小结。 （5）在教学时教师应注意以下三点: ①教师不断提高自己的启发艺术和教学技巧，激发学生的求知欲。②课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则;对基本概念,规律的理解和运用，易混淆之处要讲;新旧知识衔接之处要讲;学生解题不完整,思路阻塞之处要讲。三不讲是：能自己学懂的内容不讲;学也学不懂的内容不讲；通过小组合作讨论能解决的问题不讲。③要重视对学困生的辅导,鼓励他们多看书学习发现问题
7、及时纠正,改变他们在学习中的被动状态。 3、课后 （1）课后自主学习措施要跟上。教师可鼓励有条件的学生上X查询语文资料,拓宽视野,节假日鼓励学习有困难的学生到优生家中合作学习或到教师家去补习.及时解决疑难问题。 （2）鼓励学生自己出题。教室黑板可设立一块语文学习园地,由值日组长轮流更新一道习题。 （3）每单元即将结束时要求每个同学利用课后时间出一份试卷。教师可筛选优秀的试卷并经过加工后作为单元考试卷。 （4）课后鼓励并带领学生参加各种兴趣活动小组，通过多种课外活动的实践，挖掘潜能，提高同学们的自主能力。 总之,我们每一个语文教师都可以挤出
