农村小学校本教研工作之见

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1、农村小学校本教研工作之见：校本教研对于农村小学来说是比较难做的一项工作，因为农村小学师资力量薄弱，需要上级部门的关　　注与支持，需要学校教师的共同努力。只有这样，农村小学的校本教研工作才能落到实处，才能对农村小学的教学　　起到指导作用。　　关键词：农村小学校本教研探索　　我校地处秦岭山区，是一所偏远的农村小学。由　　于生源逐年减少，教师配备也相应逐年减少，加上一　　大批成长较快的中青年教师不断流入城区，教师年龄结　　构很不合理，整体呈老龄化趋势。2007年9月我校开　　始校本教研活动，刚开始选题过大，教师积极性不高，

2、　　好多选题流于形式。随后有了适当的主题，但成因分析　　不足，理论依据不强，造成研究效果不佳。2008—2009　　学年度，通过分析成因，认为我校的校本教研工作主要　　成因是教师素质相对较低，值得借鉴的经验少，缺少交　　流平台。山区小学像类似的情况很普遍，为了让山区小　　学的校本教研工作落到实处，体现校本教研的真正价值，　　我认为山区农村小学的校本教研工作学校要重视建立教　　研机构、教育组要重视校间交流、教研室要重视送教下　　乡、教育局要重视校园X络建设，只有这样，山区农村　　小学的校本教研工作才能走出新路子。　　　

3、　一、学校要重视建立教研机构　　　　校本教研是"以校为本的教学研究"的简称，它　　是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题、　　为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发　　展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。所以，学　　校就应该重视校本教研机构的设置，将具体工作细化到　　各教研组，做到责任分工明确，因为校本教研的目的就　　是解决学校在教育教学中存在的问题，以及在现有教师　　的水平上研究解决一些日常存在的小问题。在这点上，　　我建议采取如下步骤：　　第一步：征集、归类、对比、筛选问题。　　各教研组要求教

4、师在平时要注意观察，发现问题　　后进行反思，对于自己一段时间以来感到较为困惑、较　　为普遍的问题及时填写问题卡，反馈学校，学校定期（期　　中、期末）对教师反馈的问题进行整理、归类、对比，　　选出那些较为普遍的问题为学校重点研究的问题。　　第二步：对每位教师选出的重点问题进行分析，　　结合学习研究，明确问题性质，拟定策略。　　首先，由教师从问题群内选出自己亟待解决的问　　题，明确问题解决要达到的目标，确定出自己的研究主　　题，在学校协调的基础上全校形成一个主题群。　　其次，对问题进行成因分析。组织教师从"教师　　的教学

5、行为、教材、学生的学习行为"三个方面对问题　　的成因进行分析，明确导致问题出现的主要原因。　　再次，各教研组要求本组教师定期学习研究，学　　习相关资料，查找前人成功的经验，在借鉴他人经验材　　料的基础上拟定出自己的问题解决策略。　　第三步：实施研究，完善策略。　　1.每位教师每学期至少展示一次校本教研全过程。　　每周学校安排一名教师进行全校性教研活动，流程　　教师课前用5分钟介绍研究主题、进展情况和本次要解决　　的问题；然后听课；最后研讨。研讨时主讲人先谈感受，　　然后其他教师针对实际情况进行课题研究分析，主要分析：

6、　　采取的策略是否有效，是否解决了要解决的问题，你的改　　进意见和自己的收获等。一开始教师对环节要求不清楚，　　"怕"的情绪严重，我们就从骨干教师入手，帮助他们弄　　清问题的产生、主题的确定、成因分析、解决策略、案例　　设计等每一环节要求，扶持他们先进行展示，带动其他教　　师边学边做，逐步达到独立完成。另外，为了解决教师因　　"包班"而无空余时间的问题，我们采取每周三下午第二　　节课后时间为校本教研时间，以达到全员参与的效果。这　　样的教研活动有利于教师逐步完善策略。　　2.每位教师每学期至少请领导和同伴教师观摩自　

7、　己主题案例一次，得到领导和同伴教师的公正评价，发　　现问题及时解决。在这方面，有些教师在思想上有些顾虑，不愿意请　　他人观摩。要解决这个问题，除了用教研制度约束外，主　　要是领导把教师的邀请当成一件大事，提前通教材、查资　　料，在观摩中针对实际情况提出有效见解，让教师受益。　　3.每位教师对主题研究过程中解决问题后或产生　　新的问题、新的疑惑时积极反思，再次学习，制定新　　的策略，深化主题研究。　　这样，每位教师在相关的主题上各有突破，学校　　学期末汇总成为"经验"，作为以后借鉴。　　　　二、教育组要重视校间交流　

8、　　　农村小学教师数量少、素质相对低，许多问题的　　解决要依托其他兄弟学校的支持，只有形成一个教研　　X络才能互相帮助，解决问题。因此我认为镇教育组应　　重视兄弟学校间的交流，大力开展镇本教研活动，将语　　文、数学、英语等学科以年级为单位分成东西两片，每　　组10～20人，每月利用半天时间活动一次，这样不仅　　解决了教师少、素质相对低的问题，同