建筑施工技术课程标准-108学时

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1、《建筑施工技术》课程标准（试行）适用专业：工程造价专业（高职）课程编码制定人制定日期修订人修订日期审定（组）人审定曰期JG032208郑亚迪2015.09王伟芳2015.09马淑红2015.09渭南职业技术学院建筑工程学院建工教研室2015年9月《建筑施工技术》课程标准一、前言（一）课程定位1.课程性质《建筑施工技术》课程是建筑工程专业的一门专业技能课程，是建筑工程建设的施工员、质检员、造价员、安全员等职业岗位人员必备的专业技能，是建筑类专业领域的工程技术人员必备的技能之一。通过本课程学习，为建筑施工组织与管理、建筑工程

2、计量与计价、招投保与合同管理、工程资料管理等课程的学习奠定了基础。为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作及考取职业技能证书起到良好的支撑作用。2.课程地位本课程是一门综合性很强的专业课，在学习本课程之前应先修：建筑材料、房屋建筑学、结构力学、钢筋砼结构、钢结构、砖石结构、土力学及地基基础等课程。通过本课程的学习，为建筑施工组织、高层建筑施工、工程监理、建筑工程概预算等专业课程的学习奠定基础。3.课程任务通过本课程的学习，根据广泛的社会调查、毕业生的就业岗位技能需求信息反馈,结合建筑施工技术课程的理论教学内容，确定木课程的教

3、学目标是通过学习建筑工程施工工艺流程和施工方案设计，使学生能掌握本书涉及的建筑施工的基本工艺和一般房屋建筑的建造过程，为学习专业知识和职业技能打下一定的棊础。（二）课程设计1.课程设计理念以学生就业为导向，改革传统教学模式，按“建筑工程的施工工序”确定工作任务，以“施工流程”为主线，紧紧围绕完成工作任务的需要，以课程内容与学生特点选取恰当教学方法，以工学结合为切入点，按照真实工作任务及苏工作过程对教学内容进行科学整合和重构，并合理序化，力图构建学生在校学习情景与实际工作情景的一致性，灵活运用任务驱动、案例分析、角色扮演、

4、启发引导、模拟教学法等教学方法，奋针对性地采用不同方法实现教学S标。1.课程设计思路根据建筑施工技术这一典型工作任务对知识和技能的需要，对该课程的内容选择作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，以施工工艺过程分析为前提，引入知识点。在教学子情境选择中，考虑以下几个方面来重构知识和技能：(1)由易到难和施工的先后顺序；(2)充分考虑高等教育对理论知识和可持续发展的需要；(3)融合了相关职业资格对知识、技能和态度的要求；教学过程中，通过施工工艺分析、模拟现场等多种途径，采取工学结合的培养模式，让学生在学过

5、程中构建相关理论知识，并提升职业能力。教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。本课程所涉及的程度用语主要有“熟悉”、“正确”、“基本”。“熟悉”指对所学：^的相关法律法规了解，“正确”指没冇任何错误，“基本”指对案例的分析基本到位。二、课程总标准表1课程总标准课程代码JZ2010编制人郑亚迪审定人王伟芳开设学期第二学年第一学期108編制时间2015.09定间审时2015.09逮筑工程管理学习目标：1.专业能力：(1)能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规工程合理的施工方案；(2)

6、能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成施工中遇到的一些必要计算；(3)能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑工程施工技术交底；(4)能根裾施工图纸和施工实际条件，具备一定的建筑施工现场技术指导能力；(5)能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规工程的质量检验。(6)掌握一般建筑各分部分项工程的常规施工工艺、施工方法及包含的原理；(7)掌握一般建筑工程施工中遇到的一些必要计算方法；(8)熟悉一般建筑各分部分项工程施工中容易山现的常见质量、安全问题及质量、安全验收规范；(9)熟悉一般建筑工程施工安装顺序及所需配备

7、的设施和设备；(10)/解国内外建筑施工新技术和新动向及国家技术政策。2.方法能力：(1)具备辨证思维的能力，能够运用哲学思想解释奔观现象；(2)能自主学习和接受新知识、新方法和新技术；(3)能通过各种媒体资源查找和应用所需信息；(4)能独立制定学习和工作计划并确保其实施；(1)能不断积累社会经验，分析案例；(2)能树立发生发展的观点、局部和整体统一的观点、形态与功能相结合的观点、理论联系实际的分析案例和解决问题。1.社会能力：0)具有强烈的事业心和高度的责任感，敬业爱岗，具有自强、自立、竞争、合作、拼搏、实干、勇于奉献

8、的精神：(2)具有科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创业的能力；(3)具有较强的口头与书而表达能力及良好的人际沟通能力，能与客户建立良好、持久的关系；(4)具有良好的思想品质和社会公德，具有高尚的职业道德和团结协作的精祌，具有法制观念；(5)具有适应各种环境、各种岗位以及抵抗风险和挫折的良好心理素质及克