交际意愿研究回顾与展望

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1、交际意愿研究回顾与展望摘要：交际意愿作为交际行为的预设前提，是提高和改善中国大学生交际能力的关键因素。本文从交际学、二语习得以及跨文化交际三个领域的已有研究出发，论述了交际意愿概念的形成和发展。关键词：一语交际意愿；二语交际意愿；跨文化交际意愿［中图分类号］HB19.3［文献标识码］A［文章编号］1006-2831(2015)02-0008-4doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.0021.引言近半个世纪以来，全球英语教学的重点从注重学生的听说读写等语言技能的培养(Lado，1961；Caroll,19

2、68)转移到注重学生语言交际能力的培养，再到注重学生的跨文化交际能力的培养(Jensenetal,1995；Byram,2001)。例如，英国政府把外语教学的目标确定为：培养交际能力，并运用于实践交往之中；培养语言和语言学习的意识；培养对外民族文化的了解和外民族人民的积极态度。中国教育部2007年以高教厅[2007]3号文件颁布了《大学英语课程教学要求》，进一步界定了大学英语的教学性质：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”，同时明确了大学英

3、语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。由此可见，培养学生的交际能力已经成为大学英语教育的终极目的。而交际意愿则是学生进行交际行为的首要前提。基于交际意愿的重要性，本文拟从母语交际意愿、二语交际意愿以及跨文化交际意愿三个领域的已有研究成果出发，对国外的交际意愿研究进行回顾和展望。2.交际意愿的发展过程交际意愿的发展经历了一语交际意愿、二语交际意愿以及跨文化交际意愿三个阶段。2.1一语交

4、际意愿交际意愿(WHIingnesstoCommunicate)这一概念最初由McCroskey和Baer(1985)提出，目的是解释人际交往中人与人之间语言行为的巨大差异。该概念最早是用来解释一语交际者之间的交际意愿。McCroskey(1985)在前人研究的基础上，定义“一语交际意愿”为交际者在可以进行选择的情况下开启一场交际的意向。这一定义表明了个人是否决定交际是一个涉及认知意志的选择。这一细微的定义变化将交际意愿和更加广泛的行为意向方面的研究文献联系起来，有关交际意愿的研究热点集中到对交际意愿的测量和影响因素两个方面。McCros

5、key(1987)编写的交际意愿量表可对交际意愿进行测量，量表涉及四类交际场景(公开演讲、会议讨论、在一小群人中讨论、两人交谈)和三类听者(陌生人、熟人和朋友)。该量表共有20个项目，其中8个项0为干扰项。受试填写他们在每一种场景下进行交际的意愿，数字0表示从来不愿意，100表示非常愿意。后续研究证实该量表的内在信度从0.86到0.92不等，重测信度达到0.86,因子分析表明所有的十二个项目全部在第一个未经选择的因子上具有极大负荷量，表示该量表是单一维度的，相关研究表明该量表具有可接受的内容效度、构造效度以及预测效度。在交际意愿可以得到定

6、量测量之后，研究者从各种维度出发探索影响交际意愿的因素，发现交际畏惧、自我感知的交际能力、反常和变异、内向、自尊(信)、文化分歧和交际技巧等因素都会影响交际意愿，其中交际畏惧和自我感知的交际能力对于交际意愿具有最强的预测性2.2二语交际意愿Skehan(1989)指出“我们也许会遇到不同的学习者为了学习外语而交流的愿望，这种非认知的变量更加难以捉摸。”MacIntyre,Baker,ClementandDonovan(2001)指出该变量就是二语交际意愿。MacIntyre等人(1998)将之定义为“愿意通过使用二语在特定时间和特定的人进

7、行交际”。认为二语交际意愿是一种情境变量，具有瞬间和持久的影响。该定义表明二语交际意愿是动态的，会随着不同的情境而发生变化，另一方面，它又是相对稳定的，在不同时间和情境中保持一定的规律性。Dornyei(2003,2005)提出交际意愿应该成为动机更为广泛的概念的一部分这样它作为一个背景变量在二语习得领域可以得到更多的研究。而且，TannenbaumandTahar(2007)指出二语交际意愿和Bakhtin(1981)的对话理念具有一定的相交叉的部分，对话可以呈现交际的意愿。交际意愿和对话产生交叉表明二语交际意愿可以多一个研究将研究二语

8、交际意愿的角度进行了扩展，比仅从认知的视角来进行研究更加丰富。ZTJ度，从社会文化的研究角度来进行探索。这些定义基于二语交际意愿定义的丰富和研究视角的扩展研究者从多个角度出发构建了各种二语交际