计算机病毒与信息安全-教学设计

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1、教学基本信息课题我是电脑小医生一-一计算机病毒与信息安全学科信息技术学段初中年级初一年级教材江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书初中信息技术是否已实施是指导思想与理论依据根据初屮信息技术指导纲要要求，初屮学生的学习重点是如何应用信息技术解决学习和生活屮的实际问题，要求学生在感性认识的基础上，能够进行理性的分析，将得出结论用于解决实际生活中的问题。本课在教学策略上着重体现了对学生整个学习过程的引导，教师重在帮助学生在头脑中建立思考的问题链条，学生以小组合作、自主探究的方式解决学习过程中遇到的难点问题，提升学生分析闷题、解

2、决问题、合作互助的能力。教学背景分析学习内容分析：本节课是《信息技术》初中上册第2章一一《管理计算机》的第3节，主要讲述H•算机病毒与计算机信息安全，内容以理论知识形式呈现，较为枯燥，学生不易接受。在这种情况下，教师应把教学内容和生活实例结合起来，创设情境让学生主动学习。本节课的核心目标是让学生“主动”获取知识、“主动”进行计算机病毒的防治、“主动”遵守网络道徳规范，“主动”形成使用计算机的良好习惯，所有的目标都围绕着“主动”两个字。学生情况分析：经过前面内容的学习，初一学生己具备了一定的信息收集、处理、表达能力，对网络

3、有较浓厚的兴趣，但是对信息安全了解不多，信息安全意识相对淡薄，他们对计算机病毒一知半解，充满了好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过生活实例让学生对保障信息安全有更深刻的体会，正妞引导学生辩证的理解信息技术的两而性，提高计算机安全意识，逐渐形成良好的信息素养。初一学生的显著特点是好动爱玩，如果课堂教学拘泥于教师一板一眼的传授知识，可能不到一会学生的注意力就不集中，达不到预期的课堂效果。因此，选择什么样的教学模式进行教学也很重要。■学情一：多数学生家屮有计算机，知识而较广，具备一定的学习能力以及分析问题的能力。针对这种情况，在

4、课堂教学屮应倾向于体现学生的主体地位，在教学设计屮适当增加学生表现的机会，教师只负贵“穿针引线”。■学情二：少数学生家屮没有计算机，知识面较窄，灵活性不大。针对这种情况，在课堂教学中可以适当增加教师的引导与指导。教学方法：教法：情景模拟法、先学后教法、与生物病毒类比法、知识迁移法学法：自主探宄法、合作交流法、实战杀毒操作课前准备及媒体设计思路：课前布置学生通过网络、图书、报刊等渠道查阅有关计算机病毒的信息，每位冋学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识，在课堂上交流。多媒体网络教室、大屏幕投影教学用的演

5、示文稿、理论测试文件(SWF)本课教学目标知识与技能：(1)了解计算机痫毒的概念、一般特征及传播途径(2)掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒(3)了解计算机安全的含义及常见的安全措施过程与方法(1)提高学生分析、解决实际问题的能力(2)培养学生的自学能力和合作精祌情感态度与价值观增强技术利用屮的责任感，形成良好的网络道德与正确使用计算机的良好习惯。教学重点：掌握计算机病毒的防治教学难点：如何更好地培养学生的计算机安全意识教学流程图巧用对比引入课题x提出问题小组合作探究x交流学习X师生共议实战杀毒I收获与分享

6、《自我评价梳理知识拓展延伸教学过程与资源设计阶段教师活动学生活动设计意图巧用对比【问题导入】寒冷的冬天，我们很容易感冒，当我们感冒时，我们会出现咳嗽、流鼻涕、发烧等症状。它使我们昏昏欲睡，打不起精祌，无法集中精祌进行正常的学习与工作。不但如此，它还会传染给我们身边的人。可以看出，病毒侵袭我们的身联系生活，体会病毒的症状及危害巧妙运用与感冒病毒类比的方法，促进学生知识的迁移，增强学生对计算机病毒的理解引入课题体，给我们带来许多的不适。如果我们的电脑“感冒”了，它会有什么症状呢？【教师提问学生后总结】症状：反应迟钝，出现蓝屏

7、甚至死机：系统引导时间增长；内存空间、磁盘空间减少；常用的程序突然无法使用，或者图标变更思考并回答问题学生通过对生活中H•算机病毒现象的总结，进一步了解计算机病毒的危害提出问题小组合作探究【提出问题】今天我们要学习当一名小医生，帮我们的计算机治病。首先，我们需要了解它的病情，接下來分组讨论完成下面儿个问题.•题1:计算机病毒的实质、特征、和传播途径题2:描述计算机中毒的现象（图片或文字描述）题3:了解计算机病毒的危害，如果计算机中毒了，我们应该怎么做？题4:讨论预防计算机中毒的措施（具体情况具体分析）分成四个小组，每个小

8、组解决一个问题，由组长将结论汇总后进行陈述设计四组分组讨论，且题目各不相同，一是为了提高课堂效率，让四组学生解决四个不同的问题；二是为了让四组同学更深入的挖掘知识点内涵，提高分析解决实际M题的能力交流学习【小组提问】每组成员可以针对其它组的问题进行提问，被提问组必须给出合理的解答。为了控制课堂进程，提M采川计时提问，