利用化学课堂教学,充分渗透环保知识

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1、利用化学课堂教学,充分渗透环保知识利用化学课堂教学,充分渗透环保知识　　科学技术的突飞猛进，促进了社会各项事业的迅速发展，使人民生活更加丰富、更为方便，由此也带来各种公害以及破坏自然环境的隐患。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。人类要生存，就必须保护好自然环境。只有当人们，尤其是作为新世纪劳动者的中学生普遍树立起保护环境意识之时，才能形成社会力量，来共同保护人类自身的生活环境．所以保护环境是我国的一项基本国策。　　《化学课程标准》要求学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康

2、的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感。可见，在初中化学课堂教学中，要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化。更应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。在传授、探索化学基础知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气水体的污染及其防治措施，简明介绍当今世界关注的环境问题，这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又激发学生学习化学的兴趣，还增强了学生的环境保护意识，使学生深切地感到化学就在自己身边，加深他们对化

3、学知识在生活实际中应用的认识。　　那么，在初中化学课堂教学中应怎样渗透环境保护知识呢？　　一、学习了“由多种物质组成的空气”、了解空气污染的相关知识后，介绍“酸雨”　　含硫、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放。使空气中的二氧化硫、二氧化氮的含量增加而形成酸雨。４０年代英国工业城市伦敦的“酸雨”，５０年代美国某些工业城市的“酸雨”。８０年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”，都给人们的生活和工农业生产造成了很大的危害。“酸雨”可以使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的

4、健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。因此，我们应该注意：①减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫。②开辟新能源，如太阳能、原子能、水能、风能、氢能的开发利用。③优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。　　二、学习了“性质活泼的氧气”的知识后，重点介绍“臭氧层空洞”、“光化学烟雾”　　作为致冷剂、发泡剂、喷雾剂和清洗剂的氟利昂产量和应用的不断增加，使进入大气的氟利昂大量积累，导致了臭氧空洞的形成。在太阳辐射作用下，氟利昂发生光化学反应，加速了臭氧的分解，使臭氧层中臭氧减少，从而形成了臭氧层“空洞”。含硫、

5、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放，当氮、硫的氧化物在人类生活的空气中当浓度达到一定程度，经过光化学反应，便形成光化学”烟雾”。１９５２年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有５００余人在此事件中丧生。１９９５年６月２日，我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染，这是自然向人类发出的警告。太阳辐射的光经过臭氧层时，对地球上的生命有害的紫外线大部分被吸收，从而保护了地球上生命的存在和延续。臭氧层“空洞”的出现，使太阳辐射的紫外线穿过“空洞”直射到地球，从而祸及寰球生灵。近几年来人类癌

6、症、眼科疾并皮肤病及一些无名病不断地发生，一些植物不明原因的枯死，其中一个重要的因素便是紫外线辐射。有人预言，到２０７５年世界上皮肤癌患者会因臭氧层空洞而显著增多,紫外线也可刺激人的眼睛,到那时白内障病人数也会大增。因此，减少污染源，开辟新能源，优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益，以消除氮、硫的氧化物。同时应该限制超高速飞机的飞行，它排放的氮、硫的氧化物对臭氧层的破坏尤其严重。氟氯代烷是致冷剂的主要成份，应限制使用氟氯代烷。目前，新型的无卤制冷剂已经合成，并广泛应用于工业生产。　　三、学习了“奇妙的二氧化碳”的知识后，介绍“一氧化碳污染”，重点介绍“温室

7、效应”　　在进行初中化学一氧化碳性质教学时，教师要向学生介绍一氧化碳是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如１９８４年印度地下毒气（一氧化碳）罐泄漏，造成２５０００人死亡，５万人双目失明。　　产生“温室效应”的气体，我们称为“温室气体”。含碳燃料（如石油、煤）的燃烧，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。由于“