苏教版九年级语文（下）第二单元教学设计_0

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2、地表达思想，交流感情。单元教学设想本单元的主题是在小说阅读的实践中，学会“品味、感悟、欣赏”的读书方法。所选的四篇小说都是传统名篇，作品在烛照现实丑恶的同时，更表现出作者悲悯博大的情怀，蕴涵着永不磨灭的人精神的光辉。因此教学本单元，我有以下一些基本设想：1．本单元应着眼于使学生掌握阅读小说的基本方法，知道读小说应读什么，该怎么读。2．教学可从激发学生阅读小说的兴趣出发，让学生在反复的阅读实践中读出作品的味道。3．教眼要设在“理解、鉴赏”之上，让学生多从整体上进行感知和感悟，尽量避免零敲碎打的问题教学。4．每篇小说都要注重对作品思想内涵的理

3、解，在此基础上可各有侧重，《故乡》可侧重人物形象的品读，《我的叔叔于勒》可侧重情节的赏析，《在烈日和暴雨下》可侧重环境描写的赏读，《多收了三五斗》可侧重对通过对话描写塑造人物群像的学习。．本单元的教学应特别重视综合学习与探究，注意引导学生挖掘蕴涵在本单元小说中的一些有趣的话题，确立专题进行比较阅读和探究，使学生学会开掘阅读的深度，避免对经典学作品的快餐式阅读。6．在单元学习的最后，可引导学生与学家展开对话，使学生在读出社会，读出人生的基础上读出自己。单元时安排单元整体学习1时《故乡》3时《我的叔叔于勒》2时《在烈日和暴雨下》2时《多收了三

4、五斗》1时综合学习与探究3时诵读欣赏1时名著推荐与阅读2时单元整体学习学习目标1．通过自由阅读，整体感知本单元内容，了解小说的特点及基本欣赏方法。2．确立自己本单元的研究专题。堂学习教学环节教师活动学生活动一导入同学们喜欢读小说吗？在你读过的小说中，有没有给你留下深刻印象的人物或情节，请简要谈谈。自由发言二感知1．交流小说的常识和欣赏小说的基本方法。（1）小说的三要素。（2）读小说的基本方法：感悟、品味、欣赏（3）读小说的几个要点：了解小说的要素；梳理小说的情节；把握小说中人物形象；揣摩其塑造人物的方法。此为较低层次的要求。理解小说中环境

5、描写的作用；分析小说的线索；品评小说的细节；评价作者或作品的风格。此为较高层次的要求。2．自由阅读本单元，按照下列提示整理学常识。题作者主要人物主要情节反映时代3．以“亲近学大师”为主题，搜集本单元作家的有关资料，介绍他们最突出的成就。4．自由谈谈本单元中你最感兴趣的小说或人物。交流补充阅读，了解常识。搜集资料，介绍作家。自由谈论。三确立专题引导学生针对本单元的内容，结合自己的兴趣，确定一个研究性学习专题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。再读小说，确立或讨论专题。《故乡》学习目标1．能梳理小说情节，找出对人物的描写，归纳人物形象

6、的前后变化。2．能结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究的主题。3．学习中运用对比、议论突出主题的方法。4．揣摩中传神的细节描写，背诵积累精妙的描写段落。第一时教学环节教师活动学生活动一导入常言道：“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”一提到故乡，我们的心中便会涌起许多温馨而美好的回忆：有童年的欢声笑语，有熟悉的水水，有难忘的父老乡亲……你能例举一些诗词谈谈吗？例举诗词二感知1．组织学生根据“我”的见闻梳理的情节，在下面的横线上补充合适的词。故乡——故乡——故乡2．在学生整体阅读的基础上，再指名朗读开头第1、2段和结尾第84段。提

7、问：你觉得中的“我”面对现时的故乡是怎样的心情？3．组织学生交流，点拨归纳。1．听读并思考问题2．表述自己的感受三研读（一）1．千里迢迢地赶到二十年不见的故乡，不是激动、兴奋，而是悲哀。故乡到底发生了什么变化，才使“我”一踏上故土，就惊呼“这不是我二十年时时记得的故乡”？2．组织学生研读中描写故乡环境的句子，找出写出景物特点的词语，填写在下面的表格里，并说说哪些词语用得最为传神。故乡的景过去现时神异的图画萧索的荒村思考归纳：景变、人变研读有关句段，完成表格内容，体会环境描写对于反映时代背景、推动情节发展、烘托人物心情的作用。四研读（二）3

8、．故乡的变化实在是太大了，这是“我”所未料到的，因此“我”的心禁不住悲凉起。那么曾经的伙伴、乡邻们会是什么样的呢？组织学生根据表格提示（还可添加项目），分析闰土形象的前后变化。少年时中年时闰土