试论多媒体教学与粉笔教学的融合

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1、试论多媒体教学与粉笔教学的融合粉笔教学是最古老的传统教学手段，可以将其形象地描述为“一支粉笔，一块黑板，一张嘴巴”的授课方式。而多媒体教学是一种集文本、图片、动画、声音、视频等多种信息于一体的现代教学手段。两种教学方法的最大不同在于教师与学生课堂上交流的载体，粉笔教学的载体是教师在黑板上书写的板书，而多媒体教学则是以课前教师制作好的PPT或课件为载体的。两种教学方法具有各自的优缺点，如何将这两种教学方法完美融合到现代教学中，发挥各自优势，相互补充，是一个值得研究的课题。本文首先阐述了多媒体教学和粉笔教学的优势和存在的问题，然后结合混凝土结构设计原理

2、课程，探讨了这两种教学方法的融合应用。一、多媒体教学的优势(一)有助于完成教学内容，加宽学生知识面现代教育和社会需求要求学生具有宽广的知识面，这就必然使得课程设置数量增加，但是全部课程的总课时是基本不变的，因此每门课程的课时数量就要相应减少。如何在压缩的课堂时间内完成教学大纲规定的相同教学内容，就成为了新形势下教学需要解决的一个难题。针对这种问题，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务就采用“满堂灌”的方法，甚至增添课时进行教学，既违背了教学常规，又增加了学生的负担，得不偿失。多媒体教学反映的课程内容信息量大，可节省板书时间，因此利用多媒体辅

3、助教学可以有效解决这方面的困难。而且可将更多的相关资料、方法等融人到多媒体教学中，进一步加宽学生知识面。(二)具有准确的图像表达和演示功能多媒体教学使用的图像或制作的图示清晰、准确、规范，便于演示。特别是在教师需要携带大量挂图、图片以及内容比较抽象、不易描述的课堂上，可以获得相当理想的效果。从教育心理学的角度来看，人类接受知识时是由视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种渠道获得的，其中视觉占有最重要的位置，听觉其次。多媒体教学在视觉和听觉的表达方面都有极其明显的优势，所以合理地使用多媒体教学，往往可得事半功倍的效果。演示是多媒体教学的特有功能，通过动画

4、演示事物的发展过程或现象的演变过程，使得认知更形象、生动。(三)激发学生上课积极性，优化教学过程优化教学过程的核心问题是激发学生的上课积极性。在这一方面多媒体具有较好的优越性，其表达形象生动，可以采用文字、图形、声音、影视剪辑、动画等多种交流媒介来反映基本的理论、知识、技术和方法等，且可以根据学生身心特点，妙设学生乐于接受的情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，使学生主动学习知识。此外，还可利用电脑的交互功能，采用人机对话形式，对教学内容进行考核，甚至可以围绕教学内容，设计一些简单有趣的游戏，让学生运用所学到的知识努力达到目标，提高学生的学习兴趣，使

5、寓教于乐落到实处。(四)有助于减轻教师的教学工作量，提高教师的工作效率教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，这个过程耗费了教师大量的时间。X络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课时间。随着计算机软件技术的飞速发展，原本由教师承担的部分职能，如出题、评定等，可实现由计算机软件来完成，从而减轻了教师的负担。多媒体教学可大大减轻了教师上课时书写、陈述资料等的工作量，而多媒体课件可以根据课程的发展需要，很容易进行适当修改，提高了教师的工作效率。二

6、、粉笔教学的优势(一)为教师提供了彰显个性教学风格的平台教师的教学活动是融传授知识和育人于一体的一种教学艺术。教师在教学过程中，合理使用板书，可收到事半功倍的效果。不同的教师，其教学板书的特点也不相同。好的板书，能体现和彰显教师的教学个性。教师用一手漂亮的粉笔字，写出规范、科学、帮助学生学习、提高学生记忆力的板书来，既展示了个人的教学才能，同时又会赢得学生的爱戴与尊重。当学生喜欢某教师的教学风格后，也就标志着他喜欢上了这位教师所讲述的课程。这样为老师进人学生内心世界创造了有利条件，师生间的隔阂也就相应地减少了，进而有利于教育教学工作的顺利开展。(二

7、)有利于学生集中精力，抓住学习重点教师有着过硬的粉笔板书功夫，高超的版面设计技能，写出的板书，让学生赏心悦目，自然就会吸引学生的注意力。传统的粉笔教学模式，上课内容相对来讲比较集中，板书虽不像多媒体教学那样多姿多彩，色彩纷呈，但黑板上简洁的板书，加上老师临时所标记的作为重点强调的圈点、划线等符号，非常有助于学生提高上课注意力;且板书受黑板大小限制，一般提纲挚领，突出教材的精华，上课的重点难点一目了然，从而使学生看得明白、记得扼要、学得精当，起到画龙点睛的作用。所以，粉笔教学更容易把学生的注意力吸引到教学重点上来，更容易让学生跟上老师的上课节奏。(三

8、)板书书写灵活互动，有利于捕捉课堂闪现的灵感多媒体课件内容相对固定，上课时不方便更改，而朴素简便的板书书写灵活，教师可以根