4.12实现人生的价值

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1、第十二课实现人生的价值（价值观）教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标（1）价值、价值观、价值判断的基本含义；（2）价值观的导向作用；（3）如何正确地进行价值判断和价值选择；（4）如何创造和实现人的价值；2、理解目标（1）人的价值是什么？如何评价人的价值；（2）价值判断和价值选择的社会历史性；（3）自觉站在最广大人民的立场上进行选择；（4）劳动是人的存在方式；（5）在个人与社会的统一中实现价值；（6）实现人的价值的主观条件；3、运用目标（1）运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价

2、值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。（2）运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。（3）剖析生活中价值冲突的实际事例，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是否最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。（4）列举

3、生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。二、能力目标1、通过学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。2、通过学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。3、通过学习，要求学生

4、深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主题性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。4、通过学习，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。三、德育目标1、通过学习，使学生树立起认同劳动的观点，承认奉献的价值。2、牢固树立群众观念，坚持群众路线，对社会对群众永远怀有感激之情，努力用自己的劳动创造物质财富和精

5、神财富，回报社会，回报他人。3、把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系。4、走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。教学重点难点：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现人生价值3、价值观的内涵和特征教学课时安排：3课时【导入新课】辽宁人丛飞是位歌手，从沈阳音乐学院毕业后闯荡深圳。1994年以来，他先后资助了178名贫困失学儿童，300多万家财散尽，还欠了十几万外债。2005年4月，丛飞患胃癌住院，他的事迹感动了深圳、广东乃至全国人民。他先后荣获广东省十大杰出青

6、年志愿者、中国百名优秀青年志愿者、2004年度广东省优秀音乐家、2005年深圳最具爱心人物和2005年共青团中央授予他的“中国青年志愿服务金奖”奖章等荣誉。丛飞的事迹给我们以怎样的启示?（人的一生该如何度过才是有价值、有意义的）【讲授新课】一、价值与价值观1、人的价值【课堂探究】课本第96页物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?【探究提示】A物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人则不同。人既是价值的创造者，又是价值的享受者，也就是说，人能够创

7、造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。B人的价值就是人所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献（1）价值的基本含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。人的生活离不开有价值的事物。哲学上的价值不同于经济上的价值。（2）人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。【语录】徐虎语录

8、：你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你来索取，我来索取，向谁索取？（3）对人的价值评价：主要看他的贡献人的贡献是多方面的，有精神的、有物质的。但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。【举例】雷锋、徐虎、焦裕禄、任长霞；企业家、科学家2、价值观的导向作用（1）价值观的基本含义及作用A价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根