浅论如何在语文课堂内实施素质教育

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1、浅论如何在语文课堂内实施素质教育【摘要】语文学科是学习其他学科知识的基础科目，在语文课堂内实施素质教育是语文课程发展的需要，也是适应社会对人才选拔的需求，笔者从三个方面浅论了如何在语文课堂内实施素质教育的体会：（1）充分发挥教材中多功能的作用；（2）激发学生对文本阅读理解的兴趣；（3）用自己的人格魅力精髓来震撼学生的心灵。　　【关键词】素质教育课堂发挥创造性阅读人格品质　　【】G622【】A【】1674－4810（2011）12－0124－01　　　　素质教育是随着时代的变迁、社会的进步、科技的发展以及

2、社会对人才的需求而提出的一种着眼于开发学生内在潜能的教育，它关注每个学生的个性发展，使受教育者在德、智、体、美、劳等方面得到全面、持久、稳定的发展。素质教育与应试教育有着很大的区别，传统的应试教育是以智育为主的只追求升学率的片面性教学活动，而素质教育则是以德育为主，让学生在德、智、体、美、劳等诸方面共同协调发展的一种全面性的教学活动。而语文课堂内实施素质教育不仅是语文课程发展的需要，更是适应社会对人才选拔的需求，应试教育向素质教育转轨也是社会历史发展的必然趋势。　　一语文教师应充分发挥教材中的多功能作用

3、，注重对学生素质的全面性提高的教学　　课堂不仅是教师传授知识于学生和学生学习知识的重要场所，更是实施素质教育的主阵地，语文教师应利用教材中的课文、练习题、思考题、探讨题等来渗透语文发展的历史教学，通过讲述我国语文的发展在社会主义现代化建设中的地位和作用，对学生潜移默化地进行爱国主义教育，激发学生学习语文的热情，加强学生为祖国的建设和繁荣富强而努力学习的决心。教师应充分挖掘语文教材中蕴含的先进教育思想和教育方法，通过渗透语文教育思想和教育方法的教学，对学生进行辩论唯物主义观念的教育，从而进一步端正学生的思

4、想道德品质，树立学生正确的人生观、价值观、审美观，语文教师应引导学生深入探究、精心提炼教材中蕴含的语文美，让学生充分感受到语文王国是一个五彩缤纷的美的世界，以达到陶冶学生的情操，激发学生对语文产生浓厚的学习兴趣的目的，从而提高学生的科学文化素质。　　二语文教师要激发学生对文本阅读理解的兴趣，从而提高学生的探究阅读和创造性阅读的能力　　语文教师在教学中要让语文课堂活起来，就必须做到充分调动学生与文本、学生与学生、学生与教师之间进行多向互动的兴趣，促进学生内在潜能的发挥，提高学生的创新思维和可持续发展的效率

5、。学生与文本之间的互动是指学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解，而理解具有能动性、主动性和创造性的特点，真正的互动能让学生最大限度地调动自身的经验储备，能灵活地、积极地、多角度地感悟文本、、作品的人物，并进行心灵交汇、情感交流，体察的境遇领悟的思想。文本是语言符号的堆积，单纯地依靠学生自己是无法体会出文本中实际内涵的意义和当时或社会所处的环境以及情境的，教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化筛选出最适合学生生活体验的情境，把学生引入易学习、易掌握、易理

6、解的愉快学习的情境中去，让学生感受到学习的乐趣，让学生在愉快中学知识、在知识中求愉快，从而保持学生思维的敏捷，使他们对文本进行深入的探究，促进探究精神的巩固和发展。　　对文本的理解不仅要有具体可感的形象和自身情感的体验，而且更要体会到文本内容的外延和内涵的深刻意义，当学生从情境中走出时，常常会提出一些具有创造性的问题，而且他们自己对这些问题的回答也富有新的、独特的见解，回答出来的答案是出于文本又高于文本的探究性创造性答案，因此，激发学生对文本阅读理解的兴趣，可以提高学生探究阅读和创造性阅读的能力，从而也

7、推进了素质教育的进一步实施，提高了素质教育的教学质量。　　三语文教师要用自己的人格魅力精髓来震撼学生的心灵，加强学生的学习意识，促进学生良好人格品质的形成　　苏霍姆林斯基曾说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才”。所以，教师的言行举止对学生起着举足轻重的作用。教师的教学语言是教师开启学生心灵和引导学生开启知识之门的钥匙，动人的语言可以使教师的讲课变得风趣或课堂充满活力，从而吸引学生的注意力，可以使学生集中精力认真地学习知识。得体优雅的举止体现着一位教师内在的涵养和他的知识阅历，一

8、个人的外在形象虽然是与生俱来的、先天的，但可以通过自己不懈的努力，可以丰富的知识、非凡的气度来弥补自身的缺憾。因此，作为语文教师，要不断地学习新知识、接受新观念，不断用新思想、新理念来充实和武装自己，并不断完善自己，使教学语言力求生动活泼、幽默风趣、简洁明快、通俗易懂，这样才能吸引学生认真地听老师的课。　　青少年学生正处于好动、好奇、爱幻想的年龄阶段，也许教师正在全神贯注地讲课，但有些学生却在发呆、玩耍，教师如果处理时采取的方法不妥或技巧不