浅析提高中学语文教学质量的对策

《浅析提高中学语文教学质量的对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析提高中学语文教学质量的对策：语文学科是中学阶段重要的基础学科，本文介绍了中学语文教学的基本特征，阐述了提高中学语文教学质量的对策，为推动中学语文教学质量的提高提供了一定的参考。　　关键词：中学语文；教学质量；研究　　　　绪论　　语文学科是中学阶段重要的基础学科，语文教学质量的好坏，直接关系到学生学习其他学科，也影响到现代化人才素质的高低。目前全面推行素质教育，深化贯彻党的教育方针、贯彻教育改革的根本任务摆在广大教育工和全社会人民面前。素质教育的全面推行依赖于中学教育质量的不断提升，语文作为一门基础学科，

2、在中学教学活动中的地位特别重要，《中学语文教学大纲》中明确指出“语文是学习和工作的基础工具”，怎样全面推动中学语文教育改革是中学语文教育工面临的一项特大任务，语文教学的不断完善与改革是落实全面推动素质教育的重要前提。为此作为一名优秀的中学语文教师，既要掌握理论上的教学方法，又要灵活地运用于实践中，努力在完成相应教学任务的同时，也传授学生良好的学习方法。所以积极做好语文教学质量研究工作是目前展开素质教育的积极要求。　　一、中学语文教学的特征　　1.综合性　　语文学科具有很强的综合性。从内容上来说，语文教学涉及

3、社会、政治、经济、自然科学等多方面的知识;从知识上来说，文体知识、文学常识、文化常识等方面;从能力上来说，读、写、听、说各个方面都涉及。　　2.重复性　　学生从小学到高中一直在学习语文学科，语文教学具有知识的重复性特征。语文教学不像别的学科具有渐进性，教授的是重复性的知识，这些知识在形式上虽然重复，可是内容上又不是单纯的重复，而是不断提高知识的深度、广度和难度，是一种逐渐提高的过程。　　3.思维的创造性　　中学语文学科可以教授学生一定的语言方面的基础知识，培养学生听说读写等方面语文能力的目标。在语文教学过程

4、中，同一篇文章的思想主题，不同学生的脑子里，可能会有不一样的理解。同一个思想可用不同的句式，不同的句子来表述。语文学科具备其他学科所没有的这种创造性思维。　　4.社会性　　很小的时候起，人类就从社会学习语文知识，可是这种学习是不规范、不全面的。语文教学是传授学生全面系统的文化常识、语言知识和文学知识，教授学生听、说、读、写的良好方法。学生在课堂中学习的知识非常有限，而通过阅读相应的课外读物或报纸等向社会积极学习，才可有效地扩充语文知识面。　　二、提高中学语文教学质量对策　　1.发挥学生主动性　　学生只有发扬

5、了独立性和主体性要求的时候，才会理解什么是真正的学习，学生才明白自己要学什么，才明白自身才是学习的主人翁，不是替老师、父母去学习，而是为了积极提升自身素质，增长报效祖国的本领去学习。这时原来的外部因素老师、父母的要求才能转变成学生自身要求学习的动力和求知欲。只有充分调动了学生的学习积极性，语文教学质量才会大幅度提高。　　2.优化教学方法　　中学语文教学的方法很多，主要有三类：以学为主的教学方法，以教为主的教学方法，教与学相结合的教学方法。以学为主的教学方法就是在教学过程中积极提高学生学习兴趣的教学方法。以教

6、为主的教学方法是一种传统化的教学方法，它依赖于教师的语言讲授，把语言作为传授知识的载体，学生通过课堂听课来学习掌握语文知识。在实际教学过程中，教师的教与学生的学往往是紧密地联系在一起，密不可分的，它们一起融合在整个语文教学过程当中，教与学并重的教学方法就是在语文教学过程中把学与教紧密地融合在一起。　　3.提高课堂教学效果　　中学语文教学最重要的组成部分是课堂教学，要想提升中学语文的教学质量，教师必须以课堂教学作为出发点，努力优化现代课堂教学方法，积极创造课堂教学的每个环节，这是提高中学语文教学质量的重要基础

7、。在课堂教学过程中，导入是中学语文课堂教学最基础的环节，在实际的教学过程当中，积极探讨不同的导入方法在语文课堂教学活动中有着不容忽视的作用。提问环节是课堂教学中很容易被教师忽视的重要环节之一，教师常常问出一些既缺乏启发性又缺乏针对性的问题，还常常把握不准最佳的提问时机，减低了课堂效率，浪费了一些课堂时间。以合作式教学方法为基础的课堂环节之一就是互动环节，这个环节可以大大提高学生的学习兴趣、培养学生的创新思维能力和口头表达能力，还能够有效地提高中学语文的教学质量。　　4.发挥多媒体技术作用　　在中学语文教学过

8、程当中，合理地应用多媒体技术教学非常重要。多媒体技术可以让学生更直观地融入教材，让学生提高学习兴趣，更好地掌握知识。这还依赖于教师运用适合于当代学生学习的教学方式。为此教师应在语文教学中积极采用现代化的教学手段和教学模式，但不能过度追求“现代化”。运用多媒体课件进行教学是非常不错的，但是要结合课本中的重点知识，因为多媒体毕竟是一种辅助手段，运用多媒体时应充分考虑文章的主题。在语文教学中恰当地引入多媒体辅助教学，可