小学教师校本培训总结

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1、高河小学教师校本培训总结（2009-2010学年度）为了不断提升教师的综合素质，提高教育教学质量，培养高素质的学生，提高学校的办学效益，办好人民满意的教育。（一）提升管理理念，建构管理体系进入新世纪，随着素质教育的深入开展和课程改革实践的启动，我校全体干部和教师深深感到传统的教育教学模式与方法，教师现有的知识结构和教学技能已远远不能适应当代教改的需要。为了谋求学校的生存与发展，我们在对本校多年的教学研究和第一轮教师校本培训的过程进行认真的反思、剖析和总结的基础上，根据素质教育和课程改革的要求，结合本校的实际，决定选取《农村小学教师校本培训的途径与方法的研究

2、》作为学校科研课题，还将校本培训作为提高教师综合素质的重要途径与方法，积极探索和努力构建体现我校特色的培训思想、培训模式与方法，规范校本培训行为。1、确立研究理念  我校以“科研兴教、科研兴校、科研兴师”为指导思想，以办好人民满意的教育和提高全体教师的综合素质为宗旨，采取科学、求真、务实、高效的工作态度，加强科研的全程管理和加大培训经费的投入，力争全体干部、教师的师德师风、业务知识、专业技能、教育科研及教学质量等方面一年上一个新台阶。2、建立管理体系  为了保证课题研究工作扎实而有效地开展，我校成立了以行政“一把手”任组长的课题领导小组和有业务主管干部、学

3、科带头人、教学能手和业务骨干参加的课题研究小组，并配备了兼职学分登记员。（二）强化过程管理，推进研究进程多年来的课题研究经验告诉我们，“只注重结果而忽略过程的研究是不可能取得好效果的。”基于上述认识，从一开始，我校的课题研究策略从注重研究结果转变到注重研究过程，并建立切实可行的长效管理机制。1、目标定向，制度约束 “目标是预期的教育成果。”从课题研究工作的进程来看，制定目标具有决定课题研究方向的作用。为此，我们根据课题研究的实际，确立了寻找农村小学教师校本培训的有效途径与方法为课题研究的总体目标。并以此目标为依据，制订了课题研究总体方案和年度研究计划，借以

4、规范各阶段的活动程序。还要求教师依照学校的课题研究目标和计划，人人制订自己的研究计划。做到课题研究工作月有活动安排，周有活动要求。2、时间保证，内容落实搞课题研究，时间落实是保证，内容落实是关键。我们组织全体教师重温了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，认真学习《师德修养》。从而加强师德师风建设，强化依法治教、依法立教的意识，树立新型教师形象。组织全体教师参加新教材培训，通过看光盘、听讲座、观课例、相互讨论交流等多形式、多途径、多层次的课题研究活动，提升全体老师的教育教学理念。（四）着力科学探究，寻找有效途径  反思第一轮

5、的老师继续教育，我们课题组成员清醒地认识到：开展校本培训方面的课题研究活动，如果停留在一般的开会学习，行政强化、常规轮训等手段和形式上，其效果只会平平庸庸，更谈不上难创建出校本培训特色的。为此，我们将我校的校本培训的着力点放在实践探究上，寻找校本培训的有效途径与方法。主要途径如下：1、专题讲座 提升理念2、观摩研讨 内化认识  通过观摩“上课、说课”，参与“评课、议课”，从操作层面上，引导广大教师如何凭借教材，将观念转化为具体的操作，将静态的文本恢复到鲜活的状态，促使师生在教学情景中不断生成活生生的经验。在“合作学习的探讨”专题研究中，选定本校教学骨干或外

6、请优秀教师推出语文、数学、思品公开观摩课，让教师在具体的课例中感悟怎样组织开展合作、怎样引导学生深入地讨论、如何进行适时的调控，从而使学生的合作更为有效。（五）注重研究实效，提高科研效益  自课题启动至今，我校自始至终在课题研究实效上做文章，不断自觉规范课题研究行为；注重领导带头，责任到人，分头把关，环环到位；注重组织协调，相互配合；注重阶段检查与总结，以及定期考核督办，有效地促进了我校的课题研究工作沿着预设的轨迹，一步一个脚印地得以开展落实，从而取得了较为明显的效益。前段我们虽然取得了一些进展，但离课题的总目标还有一点差距，在后段的研究工作中，我们一定加

7、倍努力，寻找更多更好的培训途径与方法，并将它总结提升。为我校乃至所有农村小学的校本培训找到一条有效的途径。                              二00一年七月三日 高河小学教师校本培训总结（2008-09学年度）推进素质教育的关键在于建立一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量是21世纪学校改革的主题。为了切实提高自己的教育教学水平，现就本学年校本培训总结如下：本学年我校校本培训是以校为本，立足学用结合，以全面实施素质教育，全面提高教育教学质量为目的，针对学校师资队伍和教育教学现状，我积极参加学校组织的各项教师的培训活动；使之成为可持续

8、发展的动力，提升自己的专业素质。通过培训使自己转变教育观念，提高教