全球变化背景下的时代责任

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1、大环境大责任全球变化背景的地理教育理念全球变化的背景地理新课改的理念一、全球变化的背景下地理课改当代地理科学的发展国际高中地理课程改革的现状高中地理新课改的意义一、全球变化的背景下地理课改当代地理科学的发展人本主义生态浪潮行为革命计量革命21世纪初20世纪50年代信息化、数字化全球变化及其区域响应的研究陆地表层过程和格局的综合研究自然资源保障和生态环境建设的研究区域可持续发展及人地系统的机理与调控研究地球信息科学、技术及数字地球的研究当代地理学发展的前沿领域一、全球变化的背景下地理课改当代地理科学的发展全球变化的背景下地理课改全球变化的背景下地理课改全球变化的背景下地理课改全球变化的背景下

2、地理课改全球变化的背景下地理课改全球变化的背景下地理课改全球变化的背景下地理课改一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展全球变化的背景下地理课改全球变化及其区域响应的研究人口问题、资源问题、环境问题和发展问题已经成为全人类面临的共同问题人类生存面临着种种危机问题：人口增长过快，环境垃圾和大气污染，水源枯竭，城市扩张，森林砍伐，战争和核弹试验，激素过度使用，农药，基因改造，油船泄漏污染，全球变暖，河流污染，臭氧层空洞，流行病，干旱和水灾，大规模的贫困和饥饿，自然物种消亡……一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究全球环境变化研究（

3、GlobalEnvironmentalChange,GEC）计划始于1989年，1990年组成全球变化研究行动小组，是迄今规模最大、范围最广的国际合作研究计划之一，涉及地球科学、生物科学、环境科学、数学和物理学、天体科学和遥感技术、极地科学、社会科学、数据库与网络化技术应用等众多的学科领域一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究GEC主要研究大气物理、生物学和社会经济学以及三者之间的相互关系，研究的焦点之一就是地球系统的变化过程和变化规律。以地球系统科学理论为指导，强调跨学科、交叉学科和跨部门、多国参与研究，以及全球性环境问题的区

4、域尺度和全球模式研究一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究GEC是一个庞大的计划体系，它由四个相对独立又相辅相成的分计划组成，即全球气候研究计划（WCRP）、国际地圈-生物圈计划（IGBP）、全球环境变化的人文因素计划（IHDP）和生物多样性计划（DIVERSITAS）目前，研究热点包括：大气组成、生态系统变化、全球碳循环、全球人文、气候多样性和变化、全球水循环等一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究GECWCRPIGBPIHDPDIVERSITAS一、高中地理新课改

5、的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究中国是全球变化国际研究计划的发起者之一，叶笃正教授对WCRP和IGBP计划作出了重要贡献在全球变化研究的19个核心计划中，中国参加了16个，但以我国为主的仅有3项，即北极-赤道-南极断面计划(PEP-Ⅱ)；季风驱动生态系统概念的提出及其机理研究，并建立全球变化东亚区域研究中心(TEACOM)；长期生态模拟项目研究。生物多样性计划，我国以独立研究为主，国际合作研究参与度较小一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究叶笃正，男，1916年2月出生于天津市，

6、1948年11月在美国芝加哥大学获博士学位；气象学家，中国科学院院士，2005年获得国家最高科技奖一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究2006年《感动中国》颁奖词：91岁的叶笃正先生是中国科学院院士，研究员，国际大气科学界屈指可数的几位学术巨匠之一，荣获2005年度国家最高科学技术奖。在近60年的科学生涯中，叶笃正先生在大气动力学、青藏高原气象学、东亚大气环流以及全球变化科学等领域成就显著，被公认为是我国现代气象学和全球变化学科的奠基人之一，为全球变化、大气环流和气候变化研究作出了开创性重大贡献，也是国际全球变化研究的创始人之

7、一。常挂在叶笃正先生嘴边的是：“要让外国人来同我们接轨”一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究2006年《感动中国》颁奖词：【感动印象】风华正茂时已经是奠基人，古稀之年仍然是开拓者。让外国人同我们接轨，这是一个年过九旬的大学者的大气象。笑揽风云动，睥睨大国轻。一、高中地理新课改的背景当代地理科学的发展第五讲高中地理新课改的背景与理念全球变化及其区域响应的研究“