浅谈如何引导学生学习生活中的地理

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1、浅谈如何引导学生学习生活中的地理　　浅谈如何引导学生学习生活中的地理　　　　内容摘要：在地理课堂上，如何引导学生“学习生活中的地理”是新一轮地理课程改革的重要理念，也是地理教学的主要内容之一。学习生活中的地理，学习对生活有用的地理知识，既有利于学生对地理学科的正确认识，又有利于学生在地理学习中不断增进对地理学科的兴趣和爱好。从而让学生掌握更多的地理知识，这也是我们地理教学的重要目标之一。　　　　关键词：引导学习生活中的地理学习兴趣学习时空探究学习体验性学习浅谈如何引导学生学习生活中的地理　　浅谈如何引导学生学习生活中的地

2、理　　　　内容摘要：在地理课堂上，如何引导学生“学习生活中的地理”是新一轮地理课程改革的重要理念，也是地理教学的主要内容之一。学习生活中的地理，学习对生活有用的地理知识，既有利于学生对地理学科的正确认识，又有利于学生在地理学习中不断增进对地理学科的兴趣和爱好。从而让学生掌握更多的地理知识，这也是我们地理教学的重要目标之一。　　　　关键词：引导学习生活中的地理学习兴趣学习时空探究学习体验性学习　　　　人总是生活在特定的空间，即特定的自然条件和人文背景中。从根本意义上说，学习地理是为了了解人类的生存环境，并在改造和利用环境的

3、同时，协调人与环境之间的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。所以，在地理教学过程中，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，引导学生学习生活中的地理知识，和学习对生活有用的地理知识，让学生在地理学习中体验现实生活，在现实生活中领略地理知识。　　1、结合学校生活中常见的现象，激发学生学习地理的兴趣　　伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的原动力。当一个学生对地理产生了比较稳定、持久的兴趣时，他必然会形成良好的学习动机。也只有学生主观上愿意学、有兴趣学、有良好的学习习惯，由“要我学”

4、真正转变为“我要学”时，学生自然而然的就把地理学好了。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”　　发掘好学生在学校生活中常见的地理现象，对激发学生的学习兴趣有很大帮助，如我们教室里贴的校历表及作息时间表。我们可以从作息时间表引进，帮助学生理解“太阳直射点的移动”、“昼夜长短的变化”等抽象和难懂的内容。例如，在讲“地球运动”时，我在课堂中提问学生：“这个学期，同样是18点30分上晚自习，为什么开学初时天仍大亮，而学期末时天已暗下来了？”同学们自然会七嘴八舌的讨论，这样，把身边鲜活的事物与书上的知识有意识地联结

5、在了一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。　　2、利用生活素材，拓展学习时空　　教学过程生活化是知识化的重要条件，也是学生主动学习的基础。如果要使一堂课具有生长性，就必须使课堂的生活案例丰富多彩，就必须善于捕捉生活中的信息，并把它转化为教学材料。　　20世纪初，美国教育家杜威曾经强调指出：学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。这种脱离使学生在学校学习时就缺乏兴趣和快乐，并使学生在步入生活后发现他所学到的东西与生活是脱节的，不能解决生活中的实际问题。因此学校教育应加强课程内容

6、与现代社会、科技发展和学生生活的联系，开发利用校内外一切课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会大环境里学会发现问题、提出问题、解决问题。而且，有句俗话说：社会生活才是真正的大课堂，所以，作为与社会生活关系非常密切的地理课堂，在平常的教学中，就要求地理教师要适时的引入一些生活中的相关素材，并引导学生学会如何去发现问题、分析和解决问题，以拓展学生的学习时空和培养学生的综合能力。　　例如学到八年级上册“第三节水资源”的问题时，我要求学生结合生活实际，了解本镇的5个水库分别在春、夏、秋、冬四个季节的蓄水和放水情况、

7、再上网搜索一些关于东莞水资源利用的资料，然后分析东莞水资源在利用上存在哪些问题。通过分析使学生明白我市的水资源较为丰富，但同时也发现污染比较严重，特别是工业废水的污染。所以，最后教育学生在日常生活中应该要节约用水，杜绝浪费用水的现象。这一过程就因势利导的引导了学生树立正确的资源观：爱护资源、节约和保护资源。　　3、通过开展调查研究，进行体验性学习　　体验性学习是一种新的学习方式，是指人在实践活动过程中，通过观察、实践、调查、研究感知知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，以及形成某些情感、态度、观念的过程。在体验性学习中，

8、教师的任务，是要创造条件让学生体验某种事实、体验某个问题、体验某项过程、体验某一结论。在地理课堂教学中，要体现学生的体验性学习，最为有效的方式便是为学生营造体验性的教学情境，创造条件让学生体验某种事实、体验某个问题、体验某项过程、体验某一结论并且让学生在这一情境中活动，由切身的活动生发出体验性的学习，并由此感知地理，