幼儿园经典诵读活动的研究

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1、幼儿园经典诵读活动的研究》是我园承担的无锡市“十一五”教改立项课题，是在我园无锡市“十五”规划立项课题《幼儿中国文化导读与幼儿发展的实践研究》结题的基础上进行的，是“十五”课题的延伸和发展。幼儿园经典诵读活动是在日常生活中引导孩子轻松愉快地朗读我国古文经典，从熟读到熟记，一部部地朗读、背诵古典诗文；合理地将我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧的欣赏教学穿插进幼儿的学习活动，融入幼儿园主题活动课程，在生动有趣的活动中让孩子接受经典的熏陶，开发符合孩子的发展特点和幼儿园实际的经典特色课程。我们以“多通道地引导孩子接受

2、经典的熏陶”为课题研究理念，通过经典诵读组织策略和导读策略的研究，探索幼儿园经典诵读活动的设计和实施，促进孩子发展，引领孩子走进经典、了解经典、自然接受经典文化的陶冶，构建特色课程。一、对课题的认识“幼儿园经典诵读活动的研究”课题自2006年9月开始实施，随着研究的不断深入，课题研究的名称有所变动，研究的内容有所调整，研究的内涵也在不断地增加。刚开始课题名称为《幼儿园中国经典文化导读的实践研究》，在实践探索中我们认识到幼儿园适合进行实在的研究，于是改原来“中国经典文化导读”为小切口、更利操作的“幼儿园经典诵读活动

3、的研究”，活动研究的定位使课题研究与教师的教学实践融为一体。“经典”由古文古诗拓展为我国古今经典故事、名剧、名画、名曲、礼仪、经典人物以及民间艺术文化。“诵读”从单一的读、念衍化为轻松愉快的赏、读、念、唱、吟、诵教学，诵读活动穿插进幼儿园集体教学活动，融入幼儿园课程。该课题是全园教师参与全园铺开的行动实践研究。研究两年多来，既在日常诵读的内容和方法上进行了大胆而有效的探索，也在经典诵读特色课程的开发和实施上作出了有益的尝试。经典诵读工程是根的工程，是塑造心的工程孔孟之道，博大精深，老庄哲理，智慧超人，这些已成为全

4、人类的共识。但近代中国遭逢西方文化的冲击，人们崇拜西方教育，将西方教育思想、方法全盘照抄；有的人还唯此是尚，而对自家文化却弃如敝履，鲜有闻问。我们重视学习、吸收国外先进文化，但又怎么能抛弃自己的优秀文化传统呢？很多学者专家对过去二十世纪的中国文化、教育进行了反思，人们逐渐意识到由于二十世纪社会动荡浩劫和一些错位的文化决策，致使我们的民族文化几乎到了完全断层、青黄不接的局面。经典是先人智慧的结晶，任何一个文化系统曾有其永恒不朽之经典作为源头活水。中华民族的复兴必然离不开中国文化的振兴与发展。“二十一世纪的竞争是文化

5、的竞争、人才的竞争”，若我们能更好、更深地了解、学习中国文化之经典，就能扬弃地继承祖先的文化遗产，就能珍惜、维护、更新我们文化的精粹，也一定能有信心与能力吸收、消融西方文化智慧。因此，我们倡导经典诵读工程，希翼“二十一世纪的中国人真正站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、开创未来”！经典文化意境优美、文字精巧、韵味独特、蕴涵了丰富的知识，幼儿好奇好学，诵读是他们的强项，只要引导得当，是非常轻松愉快的。我们开展诵读活动，是在帮助孩子做一种文化的积淀，我们现在引导孩子直面经典，不求甚解，但随着孩子的成长，他定会慢慢

6、感悟，孩子会背的古文、了解的经典相关知识是直接的、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大，产生积极的影响。现代社会市场经济下独生子女普遍存在心理素质、道德品质欠缺的问题，中国古老的经典故事、诗歌、戏剧作品中都蕴藏着丰富的礼仪、诚信、关爱、坚持等教育因素，古老的经典在现代教育中尤其能发挥它独有的精神教育功能。读中国经典，当有助于开拓一个人的心胸志趣，培养一个人敦厚好学、积极向上的精神，引导孩子学

7、经典，是在纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明。引导孩子诵读经典，可以促进孩子能力的全面发展，有助于幼儿民族意识与情感的激发，有助于幼儿对文化精神的把握和自身完满人格的塑造，对其终身发展都具有强烈的导向性。引导孩子从小接触经典，是帮助孩子从一个自然人成长为一个有文化根基的社会人的需要。我们希望孩子将来成为文化人，成为高品位的文化人，因为这样的中国人，能传承和发展祖国的优秀文化，走出去能立足，能更好地站在世界文化之林，因此经典诵读工程是根的工程，是塑造心的工程。我们以经典诵读活动为载体，来继承中华文化的优秀传统，弘

8、扬民族精神，让新一代中国人豪迈地立足在世界文化之林。幼儿园经典诵读活动的特点幼儿园经典诵读活动包含日常的读古诗古文和集体的经典欣赏教学活动。不论是日常渗透式的读经典还是课堂集中式的经典教学都是孩子在园生活的一个片段，都是幼儿园教育教学活动的组成部分，只不过读的听的看的学的是我国的经典，因此经典诵读研究既是教师课题研究任务也是教育教学研究内容，是贴近教师教学更利于教师成长的