刍议高中体育课程改革的现状与问题

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1、刍议高中体育课程改革的现状与问题摘要随着新课标实施的不断深入，一些突出的问题与矛盾渐渐显露出来，根据多年的高中体育教学经验，分析教学中出现的问题，重新审视新课标的内涵，结合课改实施现状，研究现象背后的深层次原因，以探索普通高中体育教学。关键词高中体育课程改革问题反思：G63：A：1002-7661（2011）09-0063-02新世纪的高中体育课程改革已经走过了几年，我们惊喜地看到新课改给体育教育教学带来的显著成效，在教学理念更新、课程资源开发、教学方式转变等方面都有了全新的变化，理论界更是对此次体育教学改革作了持续不断和扎实具体的研究。一、新课标内涵解读这次高中体育课程改革与

2、以往体育课改相比有鲜明的特点，除了运动技能和知识的学习外，充分挖掘和体现体育课程的多种内在功能与价值，更加重视体育与健康的教育价值，并将课程学习的要求具体化，采用全新的教学理念与策略。注重学生兴趣、运动爱好和专长的形成。建构了较之更为合理的课程结构体系和发展性好的评价体系。新课标要求通过体育课程的学习，提高学生的运动技能和体能，使之加深对体育与健康知识的理解，但是这里并不是一味强调突出运动技能及相关知识的重要性，而是要注重体育与健康的教育价值，充分挖掘和体现体育课程的多种内在功能与价值。因为体育课程体现出的教育价值也是其他课程所要共同体现的，也是我国学校教育的目标，但是，必须要

3、注重体育课程的知识性，即以身体练习为手段进行能强化体质的运动技术（操作性知识）传习。也只有在强调操作性知识传习的基础上才能体现和挖掘体育课程其他方面的功能与价值。二、体育课程改革中存在的问题及反思1.运动技术教学的淡化在体育课程改革实施之初，就有理论工提出要淡化技术教学，认为体育教学中，不能再过分加大运动量，不能再偏重运动技能的传授。课标明确表述：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的健康为主要目的的必修课程。课标也对技术运动的教学做了明确的要求与规定，由此看来，技术运动的教学是高中体育课程教学的重要内容，也是“终身体育”“身体健康”“心理健康”等目标的基础。因

4、此，技术教学依然是我们的教学重点，问题在于教什么、怎样教和教的程度。2.教学内容的泛化传统体育教学中，教材与教学大纲中规定的内容是学生唯一的学习对象。新课改提出了课程资源开发的思想，教材不再是统领教学的“圣经”，教学要注重与社会生活和学生的个体经验结合，注重对教材的补充、拓展与重组，因此跆拳道、轮滑、踢踏舞，甚至跑酷都被教师引入了体育教学课堂，应该说教学效果还是良好的，但是由于新课改对于课程资源的开发缺乏明确的说明，也没有有效地把握和选择机制，在实施中导致了一些问题的出现，一些与身体运动无关的游戏、魔术等内容被引入到教学中来。这些内容笔者认为已经背离了“课程资源开发”的初衷。3

5、.教学策略的形式化学习方式的改变亦是此次教学改革的重点关注对象，教学要促进学生学习方式的转变，引导学生主动学习，培养学生富于个性而又全面的发展。教师大胆革新教学传统，多种教学策略引入课题，也取得了一定的效果。但另一方面，浮躁、盲从与形式化也给多样化的教学带来了冲击。如自主学习理论的提出与在教学中的应用。自主学习是教育教学领域炙手可热的理论，可是体育课堂上的自主却在很大程度上成了“放羊”。自主学习本应是在教师必要的讲解和引导下，学生自己确定学习目标，选择合适的学习方法，并自主监控学习过程和评价效果，实现学习目标。自主学习中教师起引导作用，学生具有主体性、独立性和能动性，它能培养学

6、生主动学习的能力，挖掘学生的潜能。而在体育课堂上，有的教师要学生自己练习，缺乏指导、要求与帮助，学生一练到底，没有考核和考察。“合作学习”与“探究学习”策略亦如此，越来越形式化。三、结语课程改革不可能一帆风顺，在如此大规模、复杂而又深刻的体育课程改革中，出现问题是正常的，随着课改的不断深入，也不断会有新的问题出现。广大教师和科研工应正确解读新课标，钻研教学教法。教育机构应不断健全和完善课程改革运行机制，重视和加强教师培训，建立可行的监督机制以促进教改的有效实施。对于困难和问题，我们不要逃避和害怕，要敢于正视，只有用科学的态度和方法实事求是地分析和诊断，才有利于问题的不断解决，才

7、能促进普通高中体育课程改革的持续、深入发展。（责任编辑李翔）