小学必须掌握的修辞手法(常用)

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1、小学常见的修辞手法★1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有，直接当作人来写。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。  例句：a、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。b、叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。注意：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个

2、句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句：（1）他的性格像母亲。——同类事物做比较　　（2）这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测★2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清 ★3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法 。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例句： a、马路都要被晒化

3、了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。b、能看到巴掌大的一块天地 。c、还没有端酒怀，就醉了。 10★4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒★5、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答） 作用：引起注意，启发读者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。★6、反问：用疑问形

4、式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。  作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：1.难道我会不知道？（表达的意思为：我是知道的。）2.难道我有那么笨吗？（表达的意思为：我没那么笨。）3.难道数学真的这么难么?（表达的意思为：数学没这么难。）5.难道我们能浪费时间吗？（表达的意思为：我们不能浪费时间。）7、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 例句：“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。 8、对

5、偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思10。常出现在"五言"或"七言"古诗中，类似于对联。例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。修辞格特征基本作用★比喻不同类物之间的相似点生动形象★拟人赋予人的特性生动形象、人格化★夸张夸大或缩小事实突出事物特征★排比句式一致、语意连贯加强语势、说服力、感染力对偶词性一致、字数相等表意凝炼，节奏感强反复重复某个词句强调某个意思或感情★设问自问自答引起读者的思考和注意★反问只问不答、答在其中加强语气描写手法一、描写按所描写的对象分为：1、人物描写：　　⑴外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。　　⑵.动作描写（动作

6、描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。　　⑶语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。　　⑷.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。⑸.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。２．景物描写是指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描写。10不管是自然景物还是社会环境的描写，都必须有明确的目的，或借以交代背景，渲染气氛；或借以映衬人物的心情，烘托人物的性格，总之，都应该为表现主题服务

7、。３．场面描写是对在一定时间和环境中以人物活动为中心的画面描写。场面描写与景物描写不同，它是“动态”的，以人物活动为中心，能为人物展示出具有生活气息的场景，使读者如临其境，如见其人。４．细节描写　　是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。写好人物一举手、一投足、一颦一笑的“细微末节”，可以撩开人物心灵的帷幕，使人物生动丰满起来。如《我的老师》中：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教