第4节《光的折射》教案设计

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1、第4节《光的折射》教案设计第4节光的折射【教材分析】《光的折射》是本的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。在新标下，本节内容的知识点不多，难度不大。在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。因此，要想方设法使学生真正动起：让学生多观察、多发言、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。引领学生积极参与探究，发展多项智能。【教学目标】知识与技能：1了解光的折射现象。2知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。3知道在光的折射现象中，光路可逆。过

2、程与方法：第4节《光的折射》教案设计第4节光的折射【教材分析】《光的折射》是本的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。在新标下，本节内容的知识点不多，难度不大。在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。因此，要想方设法使学生真正动起：让学生多观察、多发言、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。引领学生积极参与探究，发展多项智能。【教学目标】知识与技能：1了解光的折射现象。2知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。3知道在光的折射现象中，光

3、路可逆。过程与方法：第4节《光的折射》教案设计第4节光的折射【教材分析】《光的折射》是本的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。在新标下，本节内容的知识点不多，难度不大。在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。因此，要想方设法使学生真正动起：让学生多观察、多发言、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。引领学生积极参与探究，发展多项智能。【教学目标】知识与技能：1了解光的折射现象。2知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。3知道在光的折射

4、现象中，光路可逆。过程与方法：第4节《光的折射》教案设计第4节光的折射【教材分析】《光的折射》是本的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。在新标下，本节内容的知识点不多，难度不大。在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。因此，要想方设法使学生真正动起：让学生多观察、多发言、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。引领学生积极参与探究，发展多项智能。【教学目标】知识与技能：1了解光的折射现象。2知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。3知道

5、在光的折射现象中，光路可逆。过程与方法：第4节《光的折射》教案设计第4节光的折射【教材分析】《光的折射》是本的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。在新标下，本节内容的知识点不多，难度不大。在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。因此，要想方设法使学生真正动起：让学生多观察、多发言、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。引领学生积极参与探究，发展多项智能。【教学目标】知识与技能：1了解光的折射现象。2知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规

6、律。3知道在光的折射现象中，光路可逆。过程与方法：1．观察、认识光的折射现象。2．体验由光的折射引起的错觉。情感、态度与价值观：1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。2．在探究中让学生养成主动交流和相互协作的习惯。【教学重点】光的折射规律的探究。【教学难点】光的折射规律的应用。【教具、学具准备】学生用器材：小激光器、盛水的烧杯、玻璃砖、自制的光的直线传播及光的折射一体化装置、蚊香、火柴、滴管、牛奶一盒（共用）。教师用器材：烧杯、铅笔、玻璃砖、钢笔、激光器、玻璃水槽、多媒体。【教学过程】环节及内容教师活动学生活动知识回眸情景构建引入题探究1：什么是光的折射？探究2：光的折

7、射规律堂小结堂检测布置作业播放：挖掘光现象中的人资，利用多媒体展示三个历史典故：1囊萤夜读；2凿壁偷光；3孙康映雪。启发：上述三个典故，分别体现了哪些光学知识呢？评价学生对所学知识的掌握情况。过渡：同学们，下面让我们再看一个生活中的小故事吧：清澈见底，看起不过齐腰深的池水，不会游泳的小明就贸然跳下去想洗个凉水澡，哪曾想池水却很深，淹过了小明的脖子，于是他惊慌失措，大呼救命。引导：小明差点被淹死！对此，你认为这是什么原因造成的呢？为何