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时间:2017-11-15
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1、第25课《世说新语》两则教学设计第25课《世说新语》两则教学设计第2《世说新语》两则教学设计一、教学目标 (一)指导学生掌握学习言小说的一般方法。 (二)引导学生认识到“诚信”是立世之本。 (三)激励学生进行创造性阅读。 二、时安排2时 三、教学过程第一时 (一)导入 1讲述故事 同学们,老师小时候听过一个故事,至今记忆犹新。你们想不想听听这个故事呢?(教师讲述“曾子杀猪”的故事,注意技巧,恰当运用形体语言,激起学生的学习兴趣,为后面学生复述故事作铺垫。)大家知道这个故事的题目吗?大家想想,老师为什
2、么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导学生说出故事蕴涵的道理。) 2导入新 “诚信”是立世之本,中华民族历就是一个讲求诚信的民族,在我国五千多年的历史长河中,流淌着许许多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事,今天就让我们撷取其中的两朵浪花,伴随着古人的足迹,去寻访诚信的真谛吧! (二)简介《世说新语》及其作者 (三)指导学生了解学习言小说的一般方法(板书) 1清除障碍,顺畅朗读。 2理解字句,整体感知。 3复述故事,推究内涵。 4审美评价,勇于创新。 (解说:①对照注释,借助工具书,扫除字的读音障碍,
3、特别要注意多音字、通假字的读音,推敲每一句的朗读停顿;②调动原有的积累,运用工具书,通过合作学习,疏通意,理清故事情节;③在对原正确理解的基础上,能用自己的语言讲述故事,推究作者的创作意图;④小说的审美评价是多方面的,就初中学生而言,最主要的是对作品中的人物进行审美评价。要让学生知道评价人物的根据是人物的言行,评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。要鼓励学生多角度审美,说出自己的独特体验。) (四)组织学生学习《期行》 1引导学生进行言小说第一阶段的学习。 (1)注意下列加下画线字在中的读音。 期
4、(qī)行尊君在不(fǒu) (2)学生自读,推敲朗读停顿;指名朗读,师生共同修正;齐读。 2引导学生进行言小说第二阶段的学习。 (1)请学生翻译。(可一人一句,要讲清重点字句。) (2)通过讨论,梳理故事情节。(可板书) 开端:期行不至,太丘舍去。 发展:客问元方,怒骂太丘。 高潮:元方驳客,无信无礼。 结局:客惭下车,元方不顾。 3引导学生进行言小说第三阶段的学习。 (1)同座学生互述故事,推荐优秀者上讲台表演。(要求表演的学生注意体验开始时教师讲故事的语气、神态,力求能够绘声绘色。) (
5、2)讨论:作者创作这个故事,目的是为了让人们明白怎样的道理呢? 明确:告诉人们诚信是立世之本,要人们做一个守信的人。(学生回答意对即可。) 4引导学生进行言小说第四阶段的学习。 《期行》这则言小说短小精悍,但故事情节完整,人物也刻画得栩栩如生。你能否就中一两个人物的言行,说说自己的看法呢?(学生自由发言,如果学生说出陈太丘、元方有做得不妥的地方,“客”也有值得肯定的地方的,教师要给予充分的肯定和鼓励。) (五)小结 同学们,这堂老师给大家介绍了言小说的一般学习方法。大家的悟性很高,顺利完成了《期行》这篇言
6、小说的学习任务。下一堂,我们将学习《乘船》,老师想放开手,完全由你们自己学习这篇言小说,大家有没有信心完成学习任务呢? (六)布置作业 1回家将《期行》这个故事讲给你的父母听,请他们给你评判打分。(优、良、中、差) 2如果你是学习小组的牵头人,你将如何组织你的小组成员按照老师介绍的学习言小说的一般方法,学习《乘船》?请你设计一份内容具体、切实可行的学习方案,准备竞选《乘船》学习小组的牵头人。第二时 (一)回顾言小说的一般学习方法 (二)小组学习《乘船》(每组以6至8人为宜,由学生自己主持,教师巡视指导)
7、 1各小组交流学习方案,选定方案优秀者为本小组学习牵头人。 2取长补短,小组成员共同修改完善学习方案。 3按照确定了的学习方案,小组合作学习《乘船》,疑难问题可求助老师。 4展示学习成果。(可采用电视上常见的知识竞赛的方法,活跃堂气氛,调动学生的学习积极性,教师给予鼓励性的打分。) (1)朗读展示。(每小组出1人,人选由其他小组任意指定。) (2)字句理解展示。(为了便于突出重点,可由教师出题,各小组抢答。) (3)故事复述展示。(由各小组推选1人参加。) (4)故事内涵展示。(各小组在整理好答案后,
8、选定1人公示,意思正确就可以给分。) 故事内涵:这个故事告诉人们,一个人要对自己说过的话负责,不能轻诺寡信。 ()评价审美展示。(让学生们评判华歆与王朗谁“优”谁“劣”。各组自由发言,言之有理,言之有据即可。不同观点可以展开辩论,看法新颖独特的要给予加分鼓励。) (三)教师对各组的学习情况进行评点(从鼓励的角度,肯定各小组的学习成果,同时对学生们在学习
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