第25课《世说新语》两则教学设计

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1、第25课《世说新语》两则教学设计第25课《世说新语》两则教学设计第2《世说新语》两则教学设计一、教学目标　　(一)指导学生掌握学习言小说的一般方法。　　(二)引导学生认识到“诚信”是立世之本。　　(三)激励学生进行创造性阅读。　　二、时安排2时　　三、教学过程第一时　　(一)导入　　1讲述故事　　同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。你们想不想听听这个故事呢?(教师讲述“曾子杀猪”的故事，注意技巧，恰当运用形体语言，激起学生的学习兴趣，为后面学生复述故事作铺垫。)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什

2、么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导学生说出故事蕴涵的道理。)　　2导入新　　“诚信”是立世之本，中华民族历就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今天就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!　　(二)简介《世说新语》及其作者　　(三)指导学生了解学习言小说的一般方法(板书)　　1清除障碍，顺畅朗读。　　2理解字句，整体感知。　　3复述故事，推究内涵。　　4审美评价，勇于创新。　　(解说：①对照注释，借助工具书，扫除字的读音障碍，

3、特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通意，理清故事情节；③在对原正确理解的基础上，能用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就初中学生而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。要让学生知道评价人物的根据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。要鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。)　　(四)组织学生学习《期行》　　1引导学生进行言小说第一阶段的学习。　　(1)注意下列加下画线字在中的读音。　　期

4、（ｑī）行尊君在不（ｆǒｕ）　　(2)学生自读，推敲朗读停顿；指名朗读，师生共同修正；齐读。　　2引导学生进行言小说第二阶段的学习。　　(1)请学生翻译。(可一人一句，要讲清重点字句。)　　(2)通过讨论，梳理故事情节。(可板书)　　开端：期行不至，太丘舍去。　　发展：客问元方，怒骂太丘。　　高潮：元方驳客，无信无礼。　　结局：客惭下车，元方不顾。　　3引导学生进行言小说第三阶段的学习。　　(1)同座学生互述故事，推荐优秀者上讲台表演。(要求表演的学生注意体验开始时教师讲故事的语气、神态，力求能够绘声绘色。)　　(

5、2)讨论：作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理呢?　　明确：告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人。(学生回答意对即可。)　　4引导学生进行言小说第四阶段的学习。　　《期行》这则言小说短小精悍，但故事情节完整，人物也刻画得栩栩如生。你能否就中一两个人物的言行，说说自己的看法呢?(学生自由发言，如果学生说出陈太丘、元方有做得不妥的地方，“客”也有值得肯定的地方的，教师要给予充分的肯定和鼓励。)　　(五)小结　　同学们，这堂老师给大家介绍了言小说的一般学习方法。大家的悟性很高，顺利完成了《期行》这篇言

6、小说的学习任务。下一堂，我们将学习《乘船》，老师想放开手，完全由你们自己学习这篇言小说，大家有没有信心完成学习任务呢?　　(六)布置作业　　1回家将《期行》这个故事讲给你的父母听，请他们给你评判打分。(优、良、中、差)　　2如果你是学习小组的牵头人，你将如何组织你的小组成员按照老师介绍的学习言小说的一般方法，学习《乘船》?请你设计一份内容具体、切实可行的学习方案，准备竞选《乘船》学习小组的牵头人。第二时　　(一)回顾言小说的一般学习方法　　(二)小组学习《乘船》(每组以6至8人为宜，由学生自己主持，教师巡视指导)　

7、　1各小组交流学习方案，选定方案优秀者为本小组学习牵头人。　　2取长补短，小组成员共同修改完善学习方案。　　3按照确定了的学习方案，小组合作学习《乘船》，疑难问题可求助老师。　　4展示学习成果。(可采用电视上常见的知识竞赛的方法，活跃堂气氛，调动学生的学习积极性，教师给予鼓励性的打分。)　　(1)朗读展示。(每小组出1人，人选由其他小组任意指定。)　　(2)字句理解展示。(为了便于突出重点，可由教师出题，各小组抢答。)　　(3)故事复述展示。(由各小组推选1人参加。)　　(4)故事内涵展示。(各小组在整理好答案后，

8、选定1人公示，意思正确就可以给分。)　　故事内涵：这个故事告诉人们，一个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。　　()评价审美展示。(让学生们评判华歆与王朗谁“优”谁“劣”。各组自由发言，言之有理，言之有据即可。不同观点可以展开辩论，看法新颖独特的要给予加分鼓励。)　　(三)教师对各组的学习情况进行评点(从鼓励的角度，肯定各小组的学习成果，同时对学生们在学习