初中信息技术的教学模式探索

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1、初中信息技术的教学模式探索：随着世界信息技术的日益发展和广泛应用，我国越来越重视对中小学生进行信息技术教育。信息技术是一门实践性比较强的学科，对培养初中生的科学精神、实践能力等都具有重大的意义。在本文中，笔者将从激发学生兴趣、分层教学、加强实践等方面来对初中信息技术教学模式进行探索。　　关键词：信息技术；模式；实践；兴趣　　：G632：A：1007-9599(2011)20-0000-01　　TeachingExplorationofJuniorInformationTechnology　　SangLei　　(ChangjiCitySecondarySchool,Changji831100,

2、China)　　Abstract:ode;Practice;Interest　　初中信息技术课程是一门注重理论与实践相结合的全新课程，它把知识和技能融为一体，随着信息技术在现实生活中的广泛应用，信息技术课程也显得越来越重要。初中信息技术课程的主要目的是培养初中学生对信息技术的兴趣，让学生能够了解并掌握一些基础的信息技术知识和实际操作，好的信息技术教学模式能够提高学生的信息素养，为学生适应信息化的社会和今后的学习、工作打下基础。　　一、培养学生学习信息技术的兴趣　　兴趣是最好的老师，是学生产生求知欲的源泉，是启发学生积极进行思考的重要手段。初中生在开始学习信息技术课的时候都会带着好奇、兴奋的心

3、理，但是随着教学的深入，有的教学内容需要学生机械式的去反复训练，其中不乏有一些枯燥无味的训练内容，这样有的学生对学习信息技术的热情就会下降。为了解决这种现象，笔者认为可以在实际的课程教学中灵活的运用教材，打破教材对教学模式的约束，有效地培养学生对信息技术课程的兴趣。由于在教学中有的学生没有跟上集体的节奏，以至于对深入的课程内容没有热情，那么教师在教学中就要兼顾落后者，耐心的解答学生提出的各种问题，对学生的每一个进步都进行鼓励。教师要关注每一位学生学习的进度，及时给予学生一些指导，从各方面去调动学生学习的主动性，激发学生的求知热情。这样不仅可以有效的培养学生对信息技术课程的兴趣，而且还可以很好

4、的培养和锻炼学生分析和解决问题的能力。　　二、对学生进行分层教学　　分层教学是指根据学生接受能力和学习能力的不同而实施不同层次的教学计划，对不同层次的学生提出的目标、要求也不尽相同。分层教学是一种比较新型的教学模式，它提倡尊重学生的人格，主张因材施教，目的是促进每一个学生的发展。　　信息技术课程虽然是一门全新的学科，但其与语文、数学等传统学科也有相同之处。学生在开始学习信息技术时处在的都是同一起跑线，但随着教学的不断深入，学生对知识的掌握能力就会出现不同程度的差距，由于学生的家庭条件和学习环境的不一样，这一差距还会继续扩大。解决这一问题的有效办法就是实施分层教学，分层教学的基础是因材施教，教

5、师在了解学生的学习情况后，针对不同层次的学生实施不同的教学。信息技术学科的知识具有多元化的特点，而且随着教学的深入其知识的难度也会随之加大。如果对所有的学生进行统一的教学，那么会导致一些学习能力好、知识接受能力强的学生不满足知识的传授，而一些学习能力较弱、接受能力不强的同学又会觉得知识内容太多而难以消化，这样班级整体对信息技术的兴趣和积极性都会有所降低。如果对学生实施分层教学，那么基础好的学生可以进一步的去拓展学习，而基础差的学生可以巩固基础，缩小与其他学生之间的差距，这样不同层次学生的学习效率都会有所提高，其对信息技术学习的兴趣也会增长。　　三、精讲多练，注重学生的实践　　所谓精讲多练就是

6、要侧重对学生的上机操作，而精简一些理论性的知识。信息技术学科非常注重上机实践，我国教育部也做出相关的决定，信息技术课程的上机课时要占所有课时的百分之七十以上。教师如果在信息技术课上讲太多的理论性知识，会让学生觉得枯燥无味，同时信息技术知识就是要在电脑上才能看到其效果，反复的讲那些具体的操作步骤和知识不会让学生觉得有所收获。学校也应该要为信息技术课程创造相关的上机环境，避免信息技术课程只停留在纸面上。　　在信息技术的上机课上，教师要先运用多媒体设备将书本上的一些操作演示给学生看，避免学生在上机操作时一头雾水，不知道该从何下手。例如在人教版的信息技术教材上就有表格的制作与处理内容，表格的制作与处

7、理是属于文字处理的章节，具有很强的操作性，这些具体的操作不可能会在教材书上一一讲述。那么教师在上机时就可以运用多媒体设备现场演示如何制作学生的座次表，然后要求学生根据教师的示范和书本上的一些知识独立去制作一个学生的成绩表，教师也可以随时为学生解答操作过程中遇到的一些问题。通过这一过程可以让学生更加的巩固书本上的知识，熟练信息技术的一些基础操作。在给图加上颜色的实验中，就要求学生认识颜色盒，并会熟练的使用“用颜