浅析产学研结合在我国会计职业教育中的作用

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1、浅析产学研结合在我国会计职业教育中的作用 浅析产学研结合在我国会计职业教育中的作用【简介】世界经济一体化对企业会计人员职业素质要求越来越高。在我国传统教育模式下，会计专业的毕业生的职业素质与企业对会计人才职业性的需要相差甚远。而有些院校误解了企业会计人才的需求，盲目扩大会计专业的招生比例。本文探讨了会计职业教育遇到的这一困境：日常教学下却体现不出职业教育的特征和优势。主要研究产学研合作教学模式在职业教育中的作用。目的为会计职业教育打破困境，引起越来越多学校、企业等社会组织的关注。【关键词】会计；职业教育；产学研结合在传统教育模式下，职业教育如同企业的批量化生产半生品，

2、虽然多却不能满足企业对会计人才职业性的需求。于是大部分的毕业生只能另寻他径，或者留在学校争取进一步学习的机会。所以造成现在会计职业教育两难的现状：一方面，很多会计专业毕业生找不到合适的实习和工作机会。另一方面，一些企业却找不到能够马上胜任和值得信任的会计人员。有些毕业生虽然找到了相应的会计岗位，在日常的工作中应用的会计知识却远远落后我国会计规范和技术发展的要求。一、传统理论教育中存在的问题理论教学是传统教育的主要途径。著名哲学家亚里士多德主张，最高尚的教育应以发展理性为目标，使人的心理通过教育得到解放与和谐发展。但是很多高校的会计理论教育陈旧，不符合时代发展要求。是如

3、果理论教育做不好势必抑制学生的心理发展，继而影响学生整个职业生涯。（一）教学课本内容滞后。会计是随着经济发展而不断进行自我更新的。2006年新会计准则的出台是我国会计发展的又一个里程碑。而现在很多高校的会计课本却停滞的2006年之前，所以容易造成学生会计系统知识混乱。职业教育课本内容略显呆板，与职业化教学的要求还有差距。很少有教师有参与教材的编制机遇，所以不能根据教学情况来因材施教。.17.（二）理论教学程序呆板。一个好的教学不仅仅体现内容还应注重教学程序。而传统理论教育基本四步走：“目的”—“内容板书”—“练习”—“总结”。学生在课程的学习方式也很单一，看和写。在此

4、教学模式下，学生容易对上课产生厌倦感，课程效率低下。应该根据根据课程内容选择与实践联系更为紧密的教学方式。（三）课堂教学手段单一，教学工具局限。会计是一门实践性很强的学科，可运用的教学工具多样化。除了黑板和粉笔，还可使用凭证、账簿和报表进行实践和示范性教学。有条件的学校还可引进会计软件进行会计电算化的实践教学。传统教学模式下，教学成本相对传统教学成本较高，但是其教学效率高。（四）教师教学理论更新过慢，继续教育落于形势。教师是领导学生职业学习的领路人，如果教师的理论知识更新过慢势必影响学生的学习进程。而带动教师进行知识更新不仅仅是教学本身的促进作用还有学校和社会的督促和

5、帮助。专业人员继续教学是国家教育部为鼓励专业人员与时俱进的又一手段，但是继续教育的内容和途径单一并且落于形势。职业院校教师获取国家政策动态信息的途径比较局限。二、产学研合作教育优势自1985年我国引入产学研合作教育模式以来，我国高职院校纷纷将这一模式用于各种专业的学院培养计划。因为相对传统教育模式，产学研合作教育的优势的更为明显，体现在教学效果、教育内容更新速度、学生实践能力，教师职业素质提高等方面。（一）教学效果更明显，提高教、学兴趣。学校教学与实践相结合是产学研教学的基本内容之一。1.在理论教学中引入实际案例，学生对理论的理解会更加清晰。会计实践中不同企业的交易往

6、来能让学生理解什么是会计主体，为什么要进行会计主体假设。2.学生边学习边实践，降低课堂学习的疲倦度。在教师讲授之际穿插手工操作，能丰富课程内容、调节课程气氛。例如在讲解会计凭证和会计账簿之际，让学生手工填写。从而能将识记型知识变成程序性知识，激发学生学习兴趣。3.在校企合作基地（主要是会计代理记账公司等），学生学完理论后能够尽快的应用于实践。会计记账公司可依据学生学习情况，分配给每个学生一定账务。然后公司人员与教师合作对学生的操作情况进行指导和检查，在可提高学生实践能力之外又能增强学生业务沟通能力。（二）教学内容更新迅速，顺应会计政策发展要求。会计政策和实践是相互制约

7、、相互发展的，会计政策会随之实践需要不断更新，进而又指导具体的会计实践工作。当所学知识不能迎合会计政策和实践发展需要时，学生学习就会感到迷茫学生在实践工作中经常会遇到各种新的问题，然后尽快其问题反馈给教师。教师则能够将其教学内容及时更新，及时指导学生实践工作，如（图一）所示。（三）增强学生会计操作能力更强，扩大就业机会。在“产学研”合作办学体制下，学生实践能力不断加强。企业需要的也是这种实践能力强的毕业生。而且在校企合作模式为学生搭建了一个更加稳定的工作平台。和学校合作的企业更倾向选择自己培养的学生。因为学生、学校和企业在合作时，可相互沟通了解，增强