好题不厌百回磨,妙想多从锤炼来

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1、好题不厌百回磨,妙想多从锤炼来摘要：本文通过本人亲身经历的一次磨题历程，得出一题多磨的基本思路，即接纳——比较——质疑——完善——越超。　　关键词：磨题设计　　关键词：G640：A　　文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能让学生受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。所以在出题时文学名著当然应有所体现了。　　一、自主尝试，一“磨”胆量　　刚教的这一册八年级上课本附录的名著导读中推荐了三部名著：《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》，于是我当时就针对了其中的两部拟了下

2、面这两个题目：　　1、名著阅读考查。请根据以下提示完成。（2分）　　（1）“人到底应该怎样度过一生？”他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。”　　（2）“你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”　　你选取的提示是_____，与这个提示相关的作品是《》，是______________。　　2、阅读经典名著，可以增加我们的生活体验。主题班会课上，同学们围绕文学作品的阅读这个话题，进行了交流。你作为小组的代表，怎样汇报自己阅读文学作品的心得体会？要求至少用一种修辞手法，采用总分或分

3、总式的结构。（围绕本学期的名著去谈）（3分）　　试卷出好，我拿到初一组语文办公室，那里有许多个老师对命题极度富经验，并有自已独特的见解。道明来意后，他们正在开组内研讨会，很热心地接过我的试卷看了。　　小叶看了，就拍拍我的肩膀说：“真有你的，动作可真快，我拖拖拉拉还没动手呢！”　　这时在一旁认真阅题的郑老师惊讶地说：“咦！你一份试卷怎么出了两道名著阅读题？”“哦，我忘说了，”我忙回答说，“我想这两个选一道，你们帮我看看哪题好？”　　“我觉得第１题好一些，命题指向较清晰，第２题比笼统，容易泛泛而谈。”杨老师率先表明了自己的观点。　　林老师马上

4、提出了反对意见：“我觉得还是第２题好一些，第1题内容太常见，没什么新意。”　　“而且比较容易了一些，还停留在文学常识填空的水平，试题形式简单，难以激活学生的思维，充分表达阅读真实感受。”王组长不紧不慢的说。　　杨老师马上提出了反对意见：“你啊，太不切实际了，这份试卷总共才100分，你还以为是中考150分啊！让你这么大手笔！”　　“你呀！这样改革的步子未免太大了。”余老师也批判道。　　这时王老师在桌上找来了新课标中关于阅读的要求给我看，说：“这道名著考查题你回去再仔细想一想，最好能避免单纯的识记，能体现学生的名著阅读过程，考查学生的阅读体验

5、和感情方面入手，而且不得脱离具体的情节。”　　二、微格诊断，二“磨”细节　　回来后，我一直思考着这道名著阅读题该怎么出。我想：出嘛肯定是出《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》这三部名著的，出哪部好呢？这时，我想起自己读老舍的《骆驼祥子》这篇小说时，心里很关心主人公祥子的命运，读完小说后，很是同情祥子的不幸。当虎妞病亡；祥子为葬妻而不得不再一次卖掉车子，此生已不复再有希望买车；又得知自己的意中人小福子也已不在人世时，祥子终于不堪这一个个沉重一击而走向堕落。为什么不从祥子前后的如此突出变化这一角度来拟题呢？对了！就这么出，我为自己

6、的思路而叫好！翻出原著，我分别从小说开头与结尾选取了的两段截然不同的人物描写，拟了全新的一道名著阅读题，如下：　　1、名著阅读：（4分）二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经象个成人了--一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。……好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！　　脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。……他穿上杠房或喜轿铺所预备的绿衣或蓝袍，戴上那不合适的黑帽，他暂时能把一身的破布遮住，稍微体面一些。他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头

7、儿，有气无力的慢慢的蹭。　　（1）上述两段文字都是描写______（作品人物名）。（1分）（2）读了这部经典名著的你能说出经历了哪些事情打击后他才会从年轻力壮、精神向上而走向萎靡不振、自甘堕落的吗？（3分）　　这回拿到初一一语文组再给大家看，都觉得很不错，特别都说第（2）小题，没读过这部名著的学生是绝对回答不出的，这样就可防止学生“记而不读”“瞒天过海”，达到名著考查的真正目的。　　三、吸取整合，三“磨”韵味　　王组长建议为了降低难度，把填空改为选择形式，并在选文中保留原有“是的，他无疑可以成为最出色的车夫！”这句较指明显的提示，让学生更

8、易把握。　　1、名著阅读：（3分）二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经象个成人了--一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。……好更显出他的铁扇面似的胸，与直