看云识天气教学设计

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2、设计看云识天气教学设计看云识天气教学设计看云识天气教学设计看云识天气教学设计●教学目标知识目标1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2．反复朗读，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目标1．复习巩固比喻的修辞手法，积累中比喻，体味语言准确生动的特点。2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3．练习快速阅读，概括内容要点。德育目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。●教学重点快速阅读，概括内容要点。分析本写作层次清晰的特点。●教学难点分析、把握主体部分怎

3、样看云识天气的内容和结构层次。●教学方法1．朗读法。本虽是介绍科学知识的说明，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2．观察与联想。本语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。3．图表概括法。主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。●教具准备多媒体AI、示范朗读磁带、投影仪及胶片●时安排1时●教学

4、过程［教学要点］概括内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。［教学步骤］一、导语设计设计（一）：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书题）设计（二）：唐代诗人刘禹锡《竹枝

5、词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书题）二、整体感知1．教师范读，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。投影显示：（1）注音：峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（í）晕（ūn）头转向月晕（ù

6、n）崩塌（bēngtā）（2）释义：峰峦：峰和峦。峦，小而尖的，或连绵的。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出的迹象。轻盈：中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2．学生自由诵读，梳理主要内容。思考：（1）本是一篇科普，主要介绍云和天气的关系。切合题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。（3）中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用

7、“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？（4）相形主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。（）以简表的形式归结的行思路。学生回答，教师明确：（1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。（3）这两个词用在句中具有限制作用，表

8、明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云