初探新时期学校德育整体优化初论

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1、初探新时期学校德育整体优化初论提要:随着市场经济体制建立，学校德育不仅要有和之相适应的德育内容,而且要求学校德育要分阶段分层次进行；学校德育不断向家庭和社会延伸，又要求德育活动社会化；同时德育治理要科学化。正文：一、德育目标层次化德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定，德育方法的选择，学生品德的品定以及德育工作领导和治理等都要为实现目标服务。学校应根据不同年龄段学生的生理、心理特征，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式上出现的新特征，从培养跨世纪人才着眼，从抓实基础项目进手，分阶段分层

2、次制定德育目标（包括学校总体目标、各学校、各年级的具体目标，长远目标，近期目标等），形成目标系列。近几年，通过改革，我国现行的几个德育大纲已体现出幼儿园、小学、中学道德养成教育培养目标的层次化原则要求。但是，假如我们离开了实际，采用大一统、一刀切的德育目标是违反教育规律的，根据教育理论，学校德育目标的确定必须注重以下几点：第一，要把握学生身心发展的规律。中、小学生的身心发展是有其自身规律的。如，低年级学生的行为，主要是以情绪、临时动机为基础，在对他们进行教育时，要重视进步他们的道德熟悉，要以学校和社

3、会生活中的事实力基础，形成他们的道德观念、概念，使他们理解行为的标准，少年和青年对个人同集体、国家的关系已有一定的熟悉，已形成一定的道德概念，开始具备自我教育的基矗在对他们提出行为标准时，应该深刻说明其社会意义。第二，要注重不同年级学生的特征和同一年级中不同学生的特征，以初中阶段的不同年级为例，初一可以抓学习目的性教育为主，培养学生良好的学习习惯；初二可以防分化，抓转化的目标治理为主，创造让每一个学生都能得到健康发展的机会和条件；初三可以人生观教育和理想前途教育为主，让学生作出第一次接受选择的预备。

4、以中学同一年级不同学生为例，对思想品德处于中上位置的学生应注重社会理想、价值观念的教育；对后进生除进行理想、价值观念教育外，应从他们的行为规范抓起，增强他们的自律能力。第三，要了解、探究现阶段青少年思想发展的时代特征，从实际出发进行认真的分析探究，采取有效的策略。要针对社会上的敏感热门新题目设计出符合学生道德要求的德育内容，解决思想实际新题目。一句话，学校的德育目标应能较好地实现社会主义低级阶段的时代特征，变僵化的教育模式为灵活的教育模式，变封闭型教育为开放型教育。体现层次性和阶段性，培养学生主动性

5、、进取性，创造性个性品质，使学生能自觉遵守社会道德规范要求，能自觉将各项规范要求转化为自己的需要和行为，善于辨别真善美和假恶丑，对自己的行为作出正确的道德评价，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和***人。二、德育内容现代化随着市场经济体制的建立，需要学校有和之相适应的德育内容。德育内容是根据社会主义教育目的，德育任务，当前的形势和青少年的品德水平确定的。现阶段，我国中、小学德育内容主要包括党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，近代史、现代史和国情教育等。这些应是学

6、校长期稳定的德育内容，然而，随着改革开放的深进发展，市场经济带来了多种价值观念的碰撞和冲突，迫切需要学校德育内容主动适应形势进一步充实和改革，使学校德育内容和市场经济相适应，为社会主义现代化建设服务。学校要在更新德育观念的基础上，拓宽德育内容，加强和充实建设有中国特色的社会主义理论教育，世界观、人生观、价值观教育，养成教育心理品德教育。在当前，要非凡注重培养学生竞争意识、自主意识和创造意识。竞争意识是进取性和显示性两种个性心理因素的综合反映，是人们在优越劣汰竞争中立于不败之地的重要素质。竞争是强烈上

7、进的体现，没有竞争，社会就停滞不前，竞争意识，可以调动人们的一切内在的积极因素向着成功的方向努力，加强竞争意识教育可以促使学生创新精神和开拓意识的形成。学校教育应提供条件，让每个学生都有展示才华获得优越的机会和可能，要让每个学生看到自身的价值，激励他们潜伏的上进要求，发展进取竞争意识，对竞争意识差、自卑心理严重的学生要启发他们树立起远大的理想，有一个奋斗目标，并发扬“沙里淘金”的精神。细心观察，捉住他们身上的每一个闪光点，给予表扬和鼓励，培养他们的竞争意识。培养学生的竞争意识，要教育学生彻底摒弃“安

8、于目前状况，抱残守缺，和世无争，不思进缺的旧观念，逐步确立“积极进取，永不自满、敢为人先，勇于竞争”的新观念，还要教育学生确立正确的竞争动机。竞争的目的不是为了自己出人头地，也不是为了整垮对手，而是为了互相促进，共同进步。竞争必须在不损害他人、集体、社会利益的条件下，靠知识、技能取胜，还要教育学生有战胜困难、不甘失败，不怕挫折的心理预备。要有跌倒了再爬起来的勇气，要有不达目的决不罢休的精神。自主意识是人的独立性、能动性、创造性的基础自主意识包括自强奋斗意识、自主学习意