谈新课程改革中的地理有效教学

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1、谈新课程改革中的地理有效教学　　谈新课程改革中的地理有效教学　　浙江省台州市书生中学　　　　摘要：目前新课程改革已在全国如火如荼地进行着。自主、合作、探究的学习方式不断地进行尝试。地理教师的传统教学思想受到新课程理念的强烈冲击。很多教师感到困惑迷茫，无所适从。教师教得更辛苦，学生的负担更重。因此在全面推进新课程改革的今天，讨论高中地理有效教学，就显得十分迫切和必要了。　　关键词：新课程有效教学有效合作有效探究有效练习和测试　　“有效教学”的核心是教学中的效益问题。“有效”主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。谈新

2、课程改革中的地理有效教学　　谈新课程改革中的地理有效教学　　浙江省台州市书生中学　　　　摘要：目前新课程改革已在全国如火如荼地进行着。自主、合作、探究的学习方式不断地进行尝试。地理教师的传统教学思想受到新课程理念的强烈冲击。很多教师感到困惑迷茫，无所适从。教师教得更辛苦，学生的负担更重。因此在全面推进新课程改革的今天，讨论高中地理有效教学，就显得十分迫切和必要了。　　关键词：新课程有效教学有效合作有效探究有效练习和测试　　“有效教学”的核心是教学中的效益问题。“有效”主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。谈新课程

3、改革中的地理有效教学　　谈新课程改革中的地理有效教学　　浙江省台州市书生中学　　　　摘要：目前新课程改革已在全国如火如荼地进行着。自主、合作、探究的学习方式不断地进行尝试。地理教师的传统教学思想受到新课程理念的强烈冲击。很多教师感到困惑迷茫，无所适从。教师教得更辛苦，学生的负担更重。因此在全面推进新课程改革的今天，讨论高中地理有效教学，就显得十分迫切和必要了。　　关键词：新课程有效教学有效合作有效探究有效练习和测试　　“有效教学”的核心是教学中的效益问题。“有效”主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。谈新课程改革

4、中的地理有效教学　　谈新课程改革中的地理有效教学　　浙江省台州市书生中学　　　　摘要：目前新课程改革已在全国如火如荼地进行着。自主、合作、探究的学习方式不断地进行尝试。地理教师的传统教学思想受到新课程理念的强烈冲击。很多教师感到困惑迷茫，无所适从。教师教得更辛苦，学生的负担更重。因此在全面推进新课程改革的今天，讨论高中地理有效教学，就显得十分迫切和必要了。　　关键词：新课程有效教学有效合作有效探究有效练习和测试　　“有效教学”的核心是教学中的效益问题。“有效”主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。“教学”是指教师

5、引起、维持或促进学生学习的所有行为。那些学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦的教学是无效教学；那些学生学得很辛苦，但没有得到应有发展的教学也是无效教学。那么，在新课程改革的今天，如何进行高中地理有效教学呢？　　一、地理教师要有很强的“有效”观念　　新课程改革强调以学生的发展为本，这就要求教师从学生利益出发，要考虑到学生整体素养的协调发展。要求教师爱护学生身心健康，那些过分耗费学生时间和精力去换取考试成绩的做法是错误的。　　众所周知，地理学科的地位一直比语文、数学、英语、物理、化学等学科低，加上以上学科作业量多，如果地理教师寄希望

6、学生课后把较多的时间花在地理学科上，那是不现实的。因此我们地理教师要有很强的“有效”观念，要为学生节省时间，最大限度地在规定的时间内达到教学目标，精心安排课堂教学，尽可能把所有事情都放在课堂内解决，包括做作业和订正作业。要最大限度地因材施教，反对缺乏针对性地低效教学。要适当加大课堂教学密度，给学生充足的知识信息量，反对课堂中“垃圾语言”和无效的教学行为。要研究学生知识背景、认知结构，循序渐进地组织好从简单到复杂的积累过程，真正做到有效教学。　　二、地理教师要有效地满足学生的心理需求　　依据情意原理，学生缺乏学习动机、兴趣和追求的教学活动，

7、一定是低效的甚至是无效的。新课程理念强调以人为本，因此进行地理有效教学，教师首先要关注学生的各种需要、满足学生的各种需要，使学生对地理课堂产生兴趣并上升为动机，弥补地理课一直被学生认为“副科”的缺陷，使学生在不知不觉中学好了地理。　　有效地满足学生的情感需求。当前由于高中地理教学师资缺乏，很多地理教师超负荷工作是不争的事实。周课时数3节，任教4——6个班级，每周上课12——18节。由于任教的班级数多，忙着备课和上课，很多地理教师已没有记学生名字的习惯了，更谈不上关心学生了。要进行地理有效教学，地理教师一定要以实际行动关心全体学生的成长，首

8、先要争取记住每个学生的名字，便于在课堂上或在路上学生向你问好时教师能叫出学生的名字，教师对学生的态度将影响学生对老师的喜厌；再深入地了解学生的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，与学生建立深厚的师生