分析创新教育中德育教师角色转换分析

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1、分析创新教育中德育教师角色转换分析摘要：创新教育的目的是要教师成为引导者、促进者。这就要求教师在不同内容的教学中，充当不同的角色。具体为导演、舵手、记者、主持人、裁判员，并在和学生的关系上建立同等互助的关系，实现朋友似的交往。如此，才能更好地发挥引导者和促进者的功能。　　：角色转换；导演；宣讲；德育；创新　　在创新教学中，新的德育改革体系夸大教师做引导者、促进者；创新教育夸大教师在进步学生素质过程中的主观努力，着力点在于教师对原有桎梏学生活力及个性的宣讲程式的打破和重建。创新教育关键在于教师不能墨守成规，在于

2、教师努力创造。因此，本文着重从教学内容的差异性和师生关系两方面来具体阐释教师角色的转换和定位新题目。　　一、从教学内容的差异看德育教师角色定位　　由于课堂内容存在差异性，教师在具体的教学中有着不同的侧重点，有的注重课堂组织，有的注重把握课堂流程等等，这就决定了教师在其中分别扮演着不同的角色。　　1．课堂组织上要当好“导演”　　目前，在德育教改的呼吁声中，传统的单一教学方式已被各种各样的生动活泼的教学模式所代替。课堂上教师和学生的关系是主导和主体的关系，即导演和演员的关系。华东师大教授叶澜说：“没有学生的主动性

3、，教育就可能变为‘驯兽式’的活动。”在教学过程中，结合教学计划让学生充分发挥他们的学习积极性和主动性，由学生读、说、演．把课堂交给学生，老师只对学生的学习加以引导点拨。例如，在上法律基础课时，课文本身十分重要，把案例当剧本，更适于发挥师生之间导演和演员的关系，指导同学们演好这场戏，进而充分理解法律条款。这样一来，课堂就活跃起来了。这里最主要的是学生要当好演员首先必须认真读好课文，这无疑会促进学生学习的主动性和能动性，唤起学生强烈的求知欲，让学生带着浓厚的喜好，自己往学、自己往演。也就是说，教师的引导、促进功能

4、得到了发挥，学生的主体地位也体现出来了。师生对教材的理解达到了***一致，形成了共振，创新也才可能实现。　　那么，教师怎样才能当好一名导演呢?　　　　首先，要对“剧本”(教学内容)了如指掌。教师通过反复诵读文本，认真思考和教材有关的主要新题目，对教学内容进行深人系统的理解，从整体上把握教学内容。其次，要了解“演员”的实力，即学生的知识构成，亦即学生的知识和能力水平，这样才能有助于学生更好地完成“演员”这一角色。因此，在对教学内容的理解上，在了解学情时，可进行“换位思考”，即在思考新题目时，有意识地将自己的位置

5、放到对方的位置，或把对方的位置放在自己的位置上思考，设身处地为对方着想。教师在分析教材、设计教案和实施教学时尝试把自己置于教学对象——学生的位置，感受学生的学习情境，心得学生情绪，揣摩学生的学习心理，估测学生的学习能力。具体到每一篇课文，要猜测他们会如何确定教学目的、设计教学过程、选择教学方式……　　在明了学生“学情”的基础上，根据学生实际和教学目的选择符合教学实际的教学内容。设计最易使学生共叫、共振的教学方法和教学行为，从而将教学计划付诸实施。在这个过程中，教师始终只是起一个宏观布局的功能，即“导演”的功能

6、，他的一切都是以学生为主，真正发挥“主人翁”功能的还是学生。　　2．课堂流程中当好“舵手”　　创新教育下，德育教学中应贯彻以“学生为主”，提倡“讲讲议议”的教学方法，引导学生发现新题目、提出新题目，然后再分析新题目、解决新题目。教师在其中始终充当一个“舵手”的角色，对学生的学习赐与方向指引和对教学过程的环节加以控制。课堂教学中要求教师既要放得开，又要收得拢。若要让学生在思考、讨论新题目中得到锻炼和进步，老师当好舵手这一角色很关键。　　那么，教师要做好“舵手”应做到哪两点呢?一是在实施德育教学中，教师首先正确熟

7、练地把握《德育教学大纲》的内容，把握住德育教学的正确方向，这样才能够把学生往正确方向引导。二是在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学目的和要求，并且把握学生的心理状态，控制好整个教学过程。例如：本来是一个没有什么讨论价值的干扰信息，由于老师把握住了学生的心态，财学生进行正确引导，从而使学生产生了对课文理解的“共振”，保持了教学目标的一致性。实在，在教学中对学生心态把握和了解也很重要。这样，有利于我们从总体进手，对学生进行整体把握和引导。当前的德育教学，教师在其中始终只是名“舵手”，他只负责引导

8、学生向一个正确方向发展；而船只的前进，则需学生自己划动船桨，朝着教师所指的方向前进。这既达到了教学目的要求，也避免了学生无的放矢地讨论新题目，从而锻炼进步了学生思维的正确性。　　3．课堂质疑中当好“记者”　　创新教学中要体现学生的主体地位，就必须在重视学生个体的基础上，在不违反教学要求的条件下，设计有意义的新题目向学生发问，让学生充当课堂的主角，通过向学生提问的形式，来培养学生的创造思维。非凡是从近