充满生机和活力的基本经济制度

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1、充满生机和活力的基本经济制度一、教学目标1、情感态度价值观：拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。2、能力：提高搜集、处理、运用社会信息的能力，学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。3、知识：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度，懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。二、教学内容分析本课的教育教学目标主要是：帮助学生了解我国现阶段的基本经济制度和分配制度，懂得实现全体人民的共同富裕是社会主义的本质特征，理解让一切创造社会财富的源泉充分

2、涌流、造福于人民的必要性。教材设置了“充满生机和活力的基本经济制度”、“切好‘蛋糕’，共同富裕”两个项目的内容。本项目“充满生机和活力的基本经济制度”安排了“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”和“坚持基本经济制度不动摇”两个层次。主要是帮助学生了解我国现阶段实行什么样的基本经济制度，以及实行这一基本经济制度的必要性。教学重点、难点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度既是教学重点，又是教学难点。三、教学设计思路本节课主要阐述公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度以及实行这一制度的优越性。基于课标要求、教材内容和学情实际，我整合了相关的课程

3、资源，优化了教学流程，设置了“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回顾生活、拓展升华——成果交流，积累收获”四个教学环节。1、对于“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的教学：设置活动“走进生活”，利用现实生活中的真实案例，引导学生关注经济生活。通过“想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”等活动，让学生初步认识我国的基本经济制度。在此基础上又设置了“法律在线”，引导学生从法律层面来理解我国的基本经济制度。达到了突破教学难点的目的。2、对于“坚持基本经济制度不动摇”的教学：设置活动“真理求源”，让学生观察两组漫画，感悟我国生产力水平低且发展不平衡的基本国情，进

4、一步理解我国实行“公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的必要性。设置活动“真理辩证”的目的是引导学生全面认识公有制经济和非公有制经济的作用，同时也能引导学生认识坚持我国现阶段的基本经济制度，有力地促进了我国生产力的发展。设置活动“真理升华”，是让学生看到我国的基本经济制度运用于实践取得了喜人的成绩，引导学生理解符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务，进而激发学生热爱我国的基本经济制度的情感。四、教学方法与策略教法：以案例分析法为主，结合现实生活设置问题进行探究。学法：自主感悟法、合作探究法。策略：本项目内容理论性较强，初中学生接触社会

5、少，缺乏经济生活方面的经验，尤其是对我国的经济制度了解得很少，加上现行教材淡化了对“生产力和生产关系”的教学，学生学习起来肯定比较困难。为突破教学难点，我在教学中运用了大量的实例材料，先让学生呈现出感性认识上的模糊、矛盾之处，教师再适时启发点拨，精当分析，提炼总结，让学生在感性认识到理性总结的过程中发展能力，升华情感。五、教学准备教师：认真研读课程标准，了解国家关于基本经济制度方面的政策；搜集有关我国人民生活水平提高的图文资料，制作视频《看咱人民的幸福生活》。学生：预习本节内容，完成教师布置的任务：查阅资料，了解我国的几种主要经济成分、各自的含义以及划分的依据；分组搜集相关

6、资料，以备课堂使用。 六、教学过程 环节一：情景导入自主感悟教师：播放自制视频《看咱人民的幸福生活》，配乐《好日子》。学生：听音乐，看图片，谈感悟。（主要观点：近年来，我国人民的物质生活水平大大提高，精神文化生活也日益丰富，消费结构和消费理念都发生了很大转变，生活质量越来越好……）教师：点评总结，设置悬念，巧妙自然地导入新课。导语：我国人民过上幸福生活的主要原因是什么？这节课我们就来探究第4课第一项目《充满生机和活力的基本经济制度》。（设计意图：通过搜集大量的图片、配上欢快的音乐自制视频来创设教学情境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的探究热情，为整堂课的教学创造了良好的

7、契机。）环节二：师生互动合作探究一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展活动一：走进生活【实例呈现】中学生小明的妈妈原来在一家国有服装厂工作。该厂由于经营管理不善而关闭停产。小明的妈妈下岗后不等不靠，积极筹措资金，利用自己的技术优势，自己开办了一个服装加工店，生意兴隆，收入颇丰，顺利实现了再就业。全家人为之感到高兴。想一想：小明的妈妈开办的服装加工店与原来的服装厂在经济形式上有什么不同？学生：根据对各种经济成分的理解，思考回答。（小明的妈妈开办的服装加工店属于个体经济；原来所在的服装厂属于国有经济。）教师：评价激励