人教版初中物理 压强说课稿

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1、§14-1压强说课人：09级物理学七班吴姣姣说教材说学情说教法学法说教学过程说课内容说教材1、教材的地位及作用压强是人教版九年级物理第十四章第一节的内容，是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。2、教学目标：☀知识与技能：(1)知道压强的意义、定义、

2、公式和单位(2)能用压强的公式进行简单计算(3)知道增大和减少压强的方法(4)能用压强解释日常现象。☀过程与方法：(1)学习观察压力的作用效果(2)探究压力作用效果的有关因素(3)学习用控制变量法和转换法研究问题。☀情感态度与价值观：(1)培养学生实事求是的科学态度(2)乐于用压强的知识解决自然现象和日常生活中的问题。3、教学重、难点☀教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验

3、为本课的重点。☀教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。说学情☀1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。☀2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教

4、学中应注重学习方法的引导。☀3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。说教法学法启发式教学探究式教学类比法讲授法教法学法3讨论归纳法2实验探究法1对比提问4应用实际教学过程❤新课导入❤新课教学❤课堂小结❤作业布置❤板书设计说教学过程1❤创设问题情景，引入新课导入问题：平时我们踩在厚厚的雪地里脚很容易就陷下去了，而有了宽宽的滑雪板，运动员滑

5、雪脚不会陷入雪地。为什么？同学们观察过自己的书包带子没，是宽点好还是窄点好呢？为什么？（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。）2❤新课教学压力的学习：多媒体展示图片、视频，激趣引入主题。压力的学习：总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。FFF压强的教学:这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。（1）建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生有质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，应有所依据。

6、为了引导学生提出合理的猜想，设计了两个小实验。☀1》探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞☀让学生体验压力的作用效果可能与哪些因素有关？实验一：实验二：☀（2）设计实验控制变量法、探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。器材：海棉、压力小桌、钩码、肥皂、钉子、图钉。让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。一、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。二、实验方案：应控制___________不变，改变________看

7、压力作用效果是否发生变化。三、选择实验器材__________________________四、填写实验表格。这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。如选择的器材第一种用海棉、肥皂；第二种用肥皂、图钉、钉子。第三种用手压钉子两端。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能

8、力和创新意识。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★☀2》得出结论：通过学生的小组实验展示，由学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）压强的计算公式：压强=压力/受力面积☀3》压强：（1）物理意义（2）定义（3）公式（4）单位（讲析）1Pa的物理意义？——每平方米面积上的压力是1N。（说明