汉字的人文价值在识字与写字教学中的体现［论文］

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1、汉字的人文价值在识字与写字教学中的体现汉字的人文价值在识字与写字教学中的体现李尚生语言文字是人类情感表达和文化传承的载体，本身又是一种精神和文化现象。汉字是中华民族经过几千年创造和发展起来的文字，承载着历代中华民族的情感和精神，体现了独特的民族文化。因此，汉字教学不仅是一种知识的学习和能力的训练，也是一种民族精神和文化的熏陶。一、在识字教学中体现汉字的人文内涵（一）利用汉字独特的造型特点。汉字最主要的特点是以形表义。在隶变之前，汉字从甲骨文到金文，都是以描绘事物或描述事理的象征符号来表达字义的，具有鲜明的象形色彩；隶书以后，汉字的形状发生了很大的改变

2、，由先前有图画特征的线条变成了比较抽象的符号，虽然大多数字体已经很难从外形直接看到表达的形、义，但我们仍然可以通过“溯源”来以形推义，其数量最多的形声字尽管有表音的声旁，但其实也都借用象形、指事和会意字。因此，虽然汉字经过几千年的变化，大多数已经抽象化、符号化，但仍然改变不了其作为表意文字的属性。在识字教学中，我们可以利用汉字表意的特点，让学生更好掌握汉字的字形。请看以下案例：泉州师范学院附属小学黄惠英执教北师大版二年级上册《绒毛小熊》第一课时教学片段：学习会意字：印、却师：老师这儿还藏着两个生字呢，它们的部首还没有正式成为咱们的朋友。看你们这么聪明

3、，它们也迫不及待想来认识你们了。（出示：印、却）(1)学习偏旁：卩师：你发现它们的部首了吗？师：单耳刀(卩)和我们之前学过的左耳旁右耳旁一样，虽然名字有耳，却和耳朵没有关系。你们看，（板画）卩读作jie，在节日的“节”里，它是声旁。看看它的样子吧，（师在黑板上画出）像什么呢？猜猜它的意思应该和什么有关呀？有卩的字多跟腿脚有关。(2)学“却”。师：它有卩，猜猜它的意思。最早表示向后退，当然要用到脚了。（师在田字格中范写）(3)学“印”师：再来看看这个，你有什么发现呢？（课件出示“印”的图和甲骨文）师：这两个是什么人？你猜他们俩会说什么话呢？（你给我跪下

4、，听清楚！）谁来表演一下这个字？（听清楚大人说的话了吗？原来“印”的意思是用手按着一个人让他跪在地上听训啊、听的人要把话印在脑子里，否则后果自负！）瞧，我们的汉字多有意思啊！一个字就可能是一个动人的故事呢！儿童的认知特征和思维特点决定了他们在学习中对比较直观的、形象的东西更感兴趣，更容易掌握。在这个教学片段中，教师就是利用汉字偏旁部首的表义特点，通过直观形象的教学，说明“卩”这个偏旁的含义，让学生更容易掌握相关的字形。（二）展现汉字丰富的文化内涵。汉字的神奇之处还在于其所蕴涵的文化。汉字是古代中国人“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近

5、取诸身，远取诸物”而发明的，体现了天人合一的思想。每个汉字都包含丰富的文化内涵。我们在教学中如果利用汉字这个特点，不仅会让学生更形象有趣地掌握汉字，还会使他们对中华五千年文化有更深的理解。如甲骨文的“夏”字是一个“仪表堂堂”的人形，《说文解字》注：“中国之人也。从夊从页从两手。”《尚书·孔氏传》中有“冕服采章日华，大国日夏”之语，孔颖达的解释是：“中国有礼仪之大，故称‘夏’，有服装之美，谓之‘华’。”因此，“大抵‘华夏’自古以来便是我们汉民族先民的庄严自称。根据以上解释，在教学过程中，我们就可以出示“夏”的古字形——，引导学生观察字形，体会“夏”本指

6、人，并且是堂堂正正的人，所以“夏”又引申出“大”的意思，进而引申出“华彩”之意。关于“夏”汉字来源的解释，不仅让学生对这个字的来源、含义会有深刻的印象，同时也向学生传达了我国古代的文化知识，让他们理解了中华民族为何称为“华夏”的缘由，从而激发他们的民族自豪感。（三）体会汉字包含的民族精神。1．感受汉字蕴涵的民族凝聚力。汉字是以一个字的整体表达一个观念的，汉字必须从音、形、义统一整体上去把握、理解。因此，有人认为，汉字这种整体性体现了中国人强调个体服从群体的社会完整性观念，而这一观念正是历来正统思想强调的个人服从家庭、家庭服从社会的伦理观，从积极一面看

7、，可以体现一种强大的民族凝聚力。2．体会方块字的和谐思想。汉字原本是不规则的图形，秦朝统一文字后是长方形的篆书，确定了汉字方形的基础，经过隶变一直到楷书，汉字就成为真正的“方块字”，这一变化和逐渐形成的传统中庸、中和观念是一致的。因此，中国书法强调写字要心平气和，身正力均；方块汉字的书写必须力求字的匀称和谐，常在笔画安排中有“避让”“呼应”之处，处处体现中和观念。我们今天提倡的“和谐思想”应该是这种中和观念的发扬光大。3．发扬传统美德，激发创造力。另外，从汉字的形体让学生联想到如何做个方方正正的中国人，从古代书法家练字的事例感受中国人坚韧的意志力和巨

8、大的创造性，这些都可以使学生获得形象而生动的民族精神的熏陶，极大地激发学生的民族自豪感和爱国热情。二、寓育人