课堂管理方法与技巧

《课堂管理方法与技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂管理方法与技巧Rainbow课堂管理方法与技巧认识课堂管理儿童课堂“问题行为”和其深层原因课堂课控思路课堂常见问题解决建议课管制度实施注意事项说一说我们的课堂管理亲，课堂上你的话孩子会听多少？说一说亲们所知道的课堂管理有哪些？课堂管理会带来哪些好处？儿童课堂“问题行为”和其深层原因孩子们的“问题行为”1.暴力2.从众3.表达过量（多动症和过于热情等）4.内向5.完美主义6.自我为中心7.注意力分散儿童课堂“问题行为”的深层原因暴力：身体和语言暴力。原因：家长、学校老师、周围的玩伴、影视。解决方法：断流、截源；和家长沟通；

2、及时制止。儿童课堂“问题行为”的深层原因从众：哄闹，惹事，一窝蜂等现象。原因：孩子的心理易受感染、情绪易受影响。解决方法：要利用孩子的从众心理，比如集体回答问题，让爱说话的带动不爱说话的孩子儿童课堂“问题行为”的深层原因表达过量：人来疯、假积极、瞎指挥、“多动症”、“穷献殷勤”。原因：表达欲望强烈、积极寻求他人肯定和注意。解决方法：要有目的的引导利用，以彼之道还施彼身。儿童课堂“问题行为”的深层原因内向：不爱说话、无笑容、不合群等。原因：受到不公平对待、遭到成人或同龄人威胁或嘲笑、生活环境的突然改变、正常要求和行为被误解或打

3、压。解决方法：鼓励，给他们集体的归属感，给他们朋友的温暖。儿童课堂“问题行为”的深层原因完美主义：不要破损的玩具，不要旧的书，不让别人用自己的东西，不和长相不好的同学玩耍，不喜欢扮演负面角色，不要带疤的水果，炫耀，攀比行为等。原因：孩子此时审美能力初步发展、道德感的发展还不完备。解决方法：适当引导利用孩子的的完美主义的心理，学会顺水推舟方式。儿童课堂“问题行为”的深层原因自我为中心：心胸狭窄，自私的行为。原因：家庭生活的过分溺爱；物质上的予取予求，过分满足；教育方式不当。解决方法：多鼓励孩子同他人做朋友，多同别人分享，多多同

4、别人快乐游戏，并且，学会对孩子说不，不可一位迁就。儿童课堂“问题行为”的深层原因注意力分散：说话，东张西望，在椅子上扭动，走神，活动参与的兴趣低下等。原因：课堂上受到干扰、疲劳、身体不适、饥饿解决方法：教师保持自己教学方式神秘感，个人热情和感染力，方法，课控要有手腕，随时观察孩子的反应，及时调整教学活动课堂课控思路1.制定规矩2.消除干扰3.游戏注重公平性4.孩子的座位问题5.分组竞争培养团队意识6.奖励机制的使用7.你的眼神8.树立威信课堂常见问题解决建议一、孩子哭闹怎么办？1.ＴＡ应立即带着大哭的孩子离开教室2.弄清孩子

5、大哭的原因3.ＴＡ始终要保持温和的态度4.如果孩子出现身体不适应立即和孩子合法的监护人联系课堂常见问题解决建议孩子哭闹的原因：1.生理上的问题2.对生疏人、生疏环境产生的害怕紧张情绪与家人分离产生的不安紧张情绪、渴望得到安慰3.产生挫折感、在相应情景中，联系产生的思念家人的情绪反应、希望引起注重4.个性原因、社交能力弱课堂常见问题解决建议几点注意事项：幼儿哭闹是常见行为，尤其是初次来学习中心上demo课的孩子，免不了出现哭闹的行为，老师们要理智地分析原因并采取策略，切忌一拥而上胡乱安抚。有些孩子比较内向，不敢靠近陌生人，有些

6、孩子“护头”，不喜欢被别人摸脑袋，初次见到幼儿时，要先蹲身平视孩子亲切温和地打招呼，切忌过于亲热又摸又亲。在组织全班学生上课或者进行活动时，TM始终要关注大多数幼儿，TA来安抚个别哭闹的孩子，切忌为个别忽视大多数。课堂常见问题解决建议二、不进班，每次都对家长说不想来诺其！带班老师要首先要弄清一下问题：1.孩子上课多长时间？2.家长对孩子的预期以及对孩子不进教室的反应。3.询问孩子为什么不想进教室？带班老师要多和家长沟通！课堂常见问题解决建议三、当你遇到了Troublemaker怎么办？1.温柔谈话法：通过倍加关爱让孩子对老师

7、建立信任感，约法三章，做好课前控制，通过一次次宽容让孩子自己感觉对不起老师，从而达到课堂管理的目的。2.严厉约束法：在不违背教师守则的情况下，运用奖励机制，团队其他成员加以约束，从而达到课堂管理的目的。课堂常见问题解决建议四、上课注意力不集中怎么办？1、家长配合法：实事求是的告诉家长学员在课堂中的表现，告诉家长在学员集中注意力做事情的时候，不要予以打扰，要让他集中注意力，平时多做些培养意志力的活动，比如静坐绘画，下围棋等等。2、课中控制法：用奖励机制的方式约束，通过有趣的课堂活动加以吸引。课堂常见问题解决建议五、孩子总是小声

8、发言，典型的不自信儿童1、鼓励教学法：在学员开口回答问题的时候及时予以鼓励，加以肯定和赞扬，积累学员的自信；在学员能够主动回答问题时大肆肯定，并让其他学员以他的勇敢为榜样，让他找到自己的位置；2、团队带领法：通过团队其他成员的积极暗示，让学员重拾自信。需要注意的是，带班教师需根组内其他成员