《汇编语言程序设计》教学方法的探讨

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1、《汇编语言程序设计》教学方法的探讨：针对《汇编语言程序设计》课程的教学现状，提出从激发学生学习《汇编语言程序设计》课程的兴趣，降低汇编语言学习的难度，增强实验教学的效果，和建立合理可行考核方法等四个方面来搞好该课程的教学，教学实践证明该方法在很大程度上提高了教学效果。　　关健词：汇编语言；案例教学法；考核方法　　：G642：A：1009-3044(2011)10-2459-03　　ResearchonTeachingMethodofAssemblyLanguageandProgramming　　HELi-xin,provingtheteachingofexperiment,andthatare

2、asonablemethodofassessmentisestablished.Practiceprovestheefficiencyofthismethod.　　Keyblylanguage;casemethodsofteaching;methodsofassessment　　《汇编语言程序设计》是高等院校计算机软、硬件及应用专业的专业基础（核心）课，它不仅是计算机原理、接口技术及操作系统等其它核心课程的先行课，而且对训练学生掌握程序设计技术、加深对计算机工作原理的理解有非常重要的作用。在实际应用当中，可以使用汇编语言进行计算机系统维护、操作系统维护、操作系统分析、反病毒分析，还可以直接被用

3、于嵌入式软件开发之中，更为重要是在与硬件直接打交道时汇编语言是唯一的选择。因此，搞好《汇编语言程序设计》课程的教学很重要，如何搞好该课程教学值得广大教师们探讨和总结。　　1现状分析　　目前，汇编语言课程教学存在的如下问题：　　1）绝大多数同学对汇编语言课程的目的认识不够，且错误地认为汇编语言已经过时，没有用，从而对这门课程的学习没有兴趣。　　绝大多数学生把汇编语言作为一门纯粹的编程语言课程来对待，这是一个较大的误区，这从思想上和意识上把汇编语言放到一个普通的程序设计软件的位置，这样势必难以达到较好的教学效果。而本课程的一个主要目的就是让学生学习与认识基本存储控制思想、底层设备操纵方法、系统输入

4、输出特点等内容，为学生在高层应用与底层的系统结构组织与实现之间架设一座桥梁，使他们能够建立一个完整的系统思想体系，为将来更好地应用和发展打下一个良好的基础[1]。　　另外，目前直接用汇编语言编写软件的情况的确不多，所以有不少学生都错误地认为在高级语言盛行的时代汇编语言已经过时且在企业的实际应用中没有用途，因此对这门课程没有兴趣。　　2）汇编语言难学，挫伤了学生对该课程的学习热情。　　由于汇编语言程序设计涉及到计算机底层硬件，学习内容枯燥，需要记忆的内容繁多，起步比较困难，不像计算机高级语言起步容易并在现在的应用程序设计中占有绝对的优势，相对于汇编语言，高级语言接近人类的自然语言，易学易用，很多

5、功能用高级语言里只要一条语句就可实现，而用汇编语言则要好几条甚至几十条语句才能实现，这在很大程度上挫伤了学生对该课程的学习热情。　　3）实验内容枯燥无味，实验考核方法不够好，实验课效果差。　　当前绝大多数学校的实验与实践环节的组织对学生学习汇编语言没有起到太大的帮助，汇编语言实验内容仍然停留在程序三大结构、数据组织与数值计算、代码转换和数制转换等方面，这会导致学生对本课程实验和实践环节没有兴趣，不能激发学生的学习热情。另外，很多实验课基本上是学生做实验，有问题请教老师，教师指导，实验课结束就意味着同学们都通过了该实验这种方式进行的。很显然这种方式对自我要求不高的学生没有任何监督力，实验课教学效

6、果差是很自然的事情。　　4）课程考核方法不够完善，对学习过程的考核不够严谨。　　传统的考核方法是按照期末考试占70%，平时成绩占30%来计算总评成绩的，有点甚至直接用期末考试成绩代替总评成绩。显然这些方法对学习过程的表现考虑不够，这就导致有些平时不爱学习的同学，经常采取考试之前突击学习、押题等临时抱佛脚的方法来应付，这样的学习方式有时能侥幸通过考试，但很显然学到的知识不牢固，不全面，考过之后很快就会忘记的。　　2问题的解决方案　　1）引领学生认识汇编语言课程的重要性，结合企业对汇编语言人才的需求和实例激发学生学习汇编语言的兴趣。　　人们常说“兴趣是最好的老师”，事实的确如此，当学生们对课程产生

7、了兴趣时他们会很主动地去学习，遇到困难会积极思考。为了激发学生的学习兴趣，在教学中使用了如下方法：　　第一、强调《汇编语言》课程的重要性。《汇编语言》是高等院校计算机软、硬件及应用专业的专业基础（核心）课，它不仅是计算机原理、接口技术及操作系统等其它核心课程的先行课，而且对训练学生掌握程序设计技术、加深对计算机工作原理的理解有非常重要的作用。同时也是我们学习高级语言的利器[2]。　　第二、介绍汇编