小学低年级语文低年段识字课堂教学改革实践研究报告 2

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1、深化语文教学改革构建有效课堂动态《“游戏活动”在小学语文低年段识字课堂教学中的探索》连州镇实验小学语文课题组郑海燕【摘要】：识字写字是低年段语文教学的主要任务，《小学语文课程标准》也要求我们让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。同时，识字是阅读和习作的基础，我们要在语文教学中采用多样的教学方法，教给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。因此，一二年级语文达标课的主题选择为“识字、写字”教学。识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代，人们的生活、学习、工作都离不开信息，而

2、信息的获得又主要依靠阅读来实现。而识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事情，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字效率低，且在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我校语文教研组教师，尤其是低段的语文教师，务必要根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生的多元识字能力。【关键词】低年级游戏识字报告一、选题研究的背景、意义和研究价值（一）选题研究的背景1、现状分析19深化小学语文教学改革是一个动态发展过程，它着眼于学生的需要，落脚于学生的发展，有效教学要在课堂上落地生根，更注重于培养学生的兴趣，《小学语文新课程标准》

3、明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”为了提前阅读，新课标要求一、二年级学生“认识常用汉字1600－1800个”。因此，识字教学是小学语文教学的起点，也是低年级语文教学的重点。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。但纵观目前低年级语文识字教学，普遍存在“高耗低效”的现象，突出的问题是教师花了大量的时间和精力用于教学，而学生识字的回生率却居高不下。问题的症结何在？最主要原因是：　　①、识字教学被冷落。有些教师否定“低年级以识字、写字教学为重点”这一客观规律，片面强调大

4、量读写，把教学重点放在理解课文内容上。这就挤压了识字教学的时间，致使年段语文教学的特征不明显。　　②、识字形式机械单一。教材中虽有看图识字、归类识字、随文识字等形式，但在识字教学过程中，有的教师不注意识字方法的变换，方法单一。课堂因缺乏生机和活力，而大大降低了学生识字的兴趣和效率。《新课程标准》特别强调“低年级要注重培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”因此，在识字教学中应重点开发教学的直观性和趣味性，以“游戏”19的形式达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，化难为易，寓学于玩，让学

5、生在不拘一格的学习方式中积极愉快地认识、掌握汉字。2、现实背景①、低年级学生的识字基础和识字能力刚刚进入小学的学生大都已经过在幼儿园三年学前教育，初步认识了“人”、“口”、“手”、“上”、“中”、“下”等一些简单的汉字。对于“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”等一些简单的基本笔画，虽然没有系统认识过，但随着社会的发展，儿童认识事物的视野不断拓宽，认识能力不断提高，他们往往也能口头说出这些笔画的名称。对于汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等，虽然原来并不了解，但儿童已经具有了一定的分析能力，一经点拨便能脱口而出。这些情况都为学生学习汉字奠定了良好的基础。

6、教师首先要深入了解全班学生的识字基础和识字能力，在次基础上结合教材，灵活多变地因“字”施教，在课堂教学中帮助学生理解、记忆汉字，正确、牢固地掌握所学汉字的音、行、义。②、低年级学生识字的主要障碍据调查，低年级学生识字的主要障碍在于学习习惯和学习任务上。在学前教育阶段，儿童在学校的生活以游戏为主。升入小学，他们还不能一下子接受以学习为主的生活，主要表现为没有持久的听课习惯，注意力容易分散，喜欢做小动作。另外，在学前教育阶段，识字任务在数量、质量上的要求很低。升入小学，从学生实际识字开始，平均每节语文课要认识掌握4个汉字，这对活泼好动、“玩心”19不改的低年级

7、学生来说，确实很容易产生吃力和厌倦的感觉。③、对新《课程标准》识字教学的几点认识（1）“阅读识字”，能满足学生心理的需要。（2）“认写分开”，减轻学生的过重负担。（3）阅读帮助识字，识字促进阅读。（二）、选题研究的意义：美国心理学家卢姆认为：7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%，低年级听写、读写的全面训练，是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。这时，如果只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必然会抑制学生的智力发展，在语言环境中教学识字。可使教师把大量时间用在其他训练方面，全面提高学生的语文能力。另一方面，根据新课标

8、的精神，识字的阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，新课