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时间:2018-10-21
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1、(2015年全国1卷)因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。(2015年全国2卷)当代风采人物评选活动已
2、产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭。任务驱动型作文写作指导何谓任务驱动型作文?在材料作文中增加任务驱动型指令,要求考
3、生在读懂材料的基础上按照任务指令作文。该类作文在英美等国的作文考试中比较常见,试题往往是给学生创设出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。与以往传统作文的不同任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。任务驱动型作文更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力。任务驱动型作文常用结构模式:引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)议充分(明析原因、直指危害、阐明意义)
4、联紧扣(正反对比、假设因果、点面层进)结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)某著名大学硕士新生郝同学,在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论,孙教授极度震怒,立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日,学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。立意:1、从郝
5、同学角度:(1)亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行。(《礼记·学记》)(2)吾爱吾师,吾更爱真理。(亚里士多德)2、从孙教授角度:(1)师严方能道尊(2)教师应诲人不倦,严需有度、有方3、从学校角度:(1)导师的断绝是合理的,校方应予以支持,校规是为育人服务。(2)学校应以学生为本,宽大处理4、从事件角度:客观评价吾爱真理亦爱吾师——致郝同学的一封信郝同学:你好!近日于网上见你番言论,看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品,我觉得此种做法不妥,甚至可以说是无礼、粗俗的。(简引材料)亚里士多德曾说:“吾爱吾师,吾更爱真理。”此话
6、不假,你也很好地践行了这一说法。但爱真理,并不代表可以不爱吾师,更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此,吾爱真理亦爱吾师。(提出观点、褒贬分明)引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)你敢于质疑,敢于挑战权威,这是好的。是你优秀的一面,是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句:“吾爱真理亦爱吾师”。(明析原因、直指危害)师者,传道受业解惑也。人非生而知之者,所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人,才能在其所在的领域愈行愈远,才能为人所称道。(阐明意义)议充分
7、(明析原因、直指危害、阐明意义)常言道:“一日为师,终身为父。”君不见,宋濂为求学,而从乡达执经叩问,微言慎行,色愈恭,礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士,但凡有所成就,品行尤甚的,没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃,郯子之徒其贤不及孔子,而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。君不见,毛泽东不因早年张干的独断专行,不计前嫌地接他到北京,不仅给张干分配房子,还为自己当年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔,终成后世佳话。君不见,金岳霖曾迫于政治压力,言辞激烈地批评过自己的爱徒殷海光,殷海光虽黯然神伤却反对撰文反击,是因为他了解老
8、师的难处,并尽力维护这份来之不易的“师生情”,而不是执笔反击,反目成仇。(正面举例)而那些目无师长,妄自称大的人,都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下,初仕时,他怪翁叔同为师
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