教科版六年级科学上册实验题集合

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1、教科版六年级科学上册实验题　　1.研究的问题：斜面可以省力吗？　　我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。　　实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。　　实验过程：　　搭建一个简单斜面。　　用测力计垂直匀速拖动小车，读出测力计的读数，记录下来。　　沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。　　比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。　　实验结论：斜面可以省力。　　2.研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？　　我们的假

2、设：斜面省力多少与坡度大小有关。　　实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。　　实验过程：　　搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。　　搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。　　搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。　　比较三次拉力读数的变化。　　实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡

3、度越大，省力越小。　　3.、纸的宽度与抗弯曲能力　　研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？　　研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。　　不变量：纸的长、厚度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。　　变量：纸的宽度2厘米4厘米8厘米　　实验材料：　　实验过程：　　1.在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条，把垫圈轻轻叠放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。　　2.纸条换成4厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。　　3.纸条换成8厘米宽

4、的，其他条件不变，继续上面的实验。比较纸条的宽度和最大承重量的关系。　　实验结论：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。　　4、纸的厚度与抗弯曲能力　　研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？　　研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关。　　不变量：纸的长、宽度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。　　变量：纸的厚度1层2层4层　　实验过程：　　在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。　　纸条换成2层

5、的，其他条件不变，继续上面的实验。　　纸条换成4层的，其他条件不变，继续上面的实验。　　比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。　　实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。　　5、纸的形状与抗弯曲能力　　研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？　　研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关。　　不变量：纸的长、宽、厚和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。　　变量：纸的形状━ □ 〇∟﹏U　　实验过程：　　在两个高度相同的木块之间放好“━”的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止

6、，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。　　纸条依次换成“ □ 〇∟﹏U”的，其他条件不变，继续上面的实验。　　比较纸条的形状和最大承重量的关系。　　实验结论：改变纸的形状，抗弯曲能力也会增加。　　6、拱形的抗弯曲能力　　研究问题：拱形的承重量与推力大小有关吗？　　问题假设：推力越大，拱形的承重量越大。　　实验材料：拱形纸、垫圈若干、书两摞。实验过程：把垫圈轻轻放在拱形纸的中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。用两本书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。　　用两摞书抵住拱

7、足，其他条件不变，继续上面的实验。　　比较拱形纸的最大承重量。　　实验结论：推力越大，拱形的承重量越大。　　7、电磁铁的磁极变化　　电磁铁的磁极是可以变化的。电池的正负极改变了，或者线圈绕向改变了，都能使电磁铁的南、北极发生改变。如果电池的正负极和线圈绕向同时改变，那么磁极不会改变。　　不论是电池正负极改变，还是线圈绕向改变，其实都是电流的方向改变。　　线圈绕向变了,磁铁的南极、北极也改变了.　　电池的正负改变了，磁铁的南极、北极也改变了　　8、电磁铁的磁力变化　　电磁铁磁力大小和线圈圈数关系的研究过程.　　(1)事实现象:

8、电磁铁的磁力大小是不同的.　　(2)提出问题:电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.　　(3)作出推测:电磁铁的磁力大小可能与线圈圈数有关．　　(4)作出假设:线圈多,磁力大;线圈少,磁力小.　　假设依据:磁性是通电线圈产生的.　　(5)设计实验:变量----线圈圈数10匝20匝40匝80匝