浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持毕业论文

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1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持论文摘要兴趣是最好的老师。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情学习，积极思维，引发学生的兴趣和求知欲。教师应该充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。注重“以人为木”，发挥学生的主体作用，重视学生的个性思维，在课堂中为学生创造思考空间。建立新型师生关系，重视师生情感交流，了解学生的心理，进而用不同的方式培养学生学习英语的兴趣，还可以幵展内容广泛形式多样的英语课外活动。关键词：小学生英语学＞」兴趣ABSTR

2、ACTInterestisthebestteacheroflearning.UnderthenewcurriculumstandardofelementaryschoolEnglishteaching,studentscanstudywithgreatofpleasures.Atthesametime,thenewatmospheremakesstudentsmoreactive,aswellasstimulatesstudents’interestanddesireofseekingknowledge.Teachersshouldstu

3、dytheteachingmaterialfully,prepare，thelessonearnestlyandincreaseinterestinvariousteachinglink,payingmoreattentiontohumanist,playingthestudentmainbodyroleandestablishinganewrelationshipbetweenteachersandstudents,inwhichmoreemotionalcommunicationisdone.Teachersshouldmakeund

4、erstandingofwhatchildrenthinkandusedifferentwaystoinitiatestudents'learninginterestandformdiverseEnglishextracurricularactivity,developmentcontentiswidespread.Wecanimprovethechildren’sEnglishlevelfromprovidingtheinterestandactivity.KEYWORD：pupil,English,studyinterest第一章绪论

5、1页第二章充分研宂教材，在各环节中增加趣味性1页第三章注重“以人为本”，发挥学生主体作用1页第一节重视学生的主体地位1页第二节为学生创造思考空间2页第四章建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣2页第一节合作的师生关系2页第二节和谐的师生关系3页第三节融洽的师生关系3页第五章开展内容广泛、形式多样的英语课外活动参考文献耐己浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持第一章绪论小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽讨能多

6、地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂7气氛(Warmingup)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess”或“Followme”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。第二章充分

7、研宄教材，在各环节中增加趣味性合理地运用实物。图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授吋，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果。第三章注重“以人为本”，发挥学生主体作用第一节重视学生的主体地位过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，

8、无视学生的主观能动性。我们应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的冃的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。第二节为学生创造思考空间恰