《网页设计与制作》课程教学改革探讨

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1、《网页设计与制作》课程教学改革探讨摘　要：通过《X页设计与制作》教学过程中一些经验的总结，对该课程的教学思路提出一些新的想法，以案例教学激起学生的兴趣；用项目驱动提高学生的积极性。　　关键词：X页设计；教学改革；案例教学；项目驱动　　　　基金项目：梧州学院2010年院级教改项目“项目驱动式案例教学法在电子商务专业“动态X页设计”教学中的应用”　　随着互联X的推广和普及，上X的人数越来越多，X页是互联X上信息传播的主要方式，因此《X页设计与制作》课程成为很多专业的基础课程。X页设计是一门很有创造性的课程，艰涩的学习过程和设

2、计出的精美且具有创意的X页，让同学对这门课既畏惧又喜爱。我希望通过对以往一些教学过程的改革，使该门课程的学习过程也变得有意义，能吸引学生的兴趣，充分调动学生的积极性和创造性。　　　　一、以往教学中存在的问题　　　　在以往的教学中存在几点不足之处：1.教学内容的安排。课程主要内容是讲授X页三剑客，讲解X页设计工具的使用，大部分时间是教学生如何做一个X页，很少有时间教学生如何把一个X页做好；2.教材。教材是学生学习知识的主要，但是现在的很多教材都是泛泛而谈，说得不明白也不错误，学生不仅不能从中学到知识，反而越来越糊涂：3.考

3、核方式。之前主要是笔试，对于X页设计这类操作性很强的课程，笔试并不能反映出学生的真实水平。　　　　二、对教学内容改革的想法　　　　X页设计是一门实践性和操作性很强的课程，在课程设计，教学内容，教学方法上，应该以调动学生的兴趣、实践操作能力和创造能力为主，以理论为辅；应该以传达给学生设计思路，创意为主，以技术讲解为辅；在这样的原则下，对教学内容改革作如下设计：　　(一)第一阶段，案例教学法，以常用X站实例为例进行知识点的讲解。X页设计课程的入门阶段主要是一些知识点和技能技巧的学习，如果只是把这些知识点简单的介绍给学生，不会

4、吸起学生的兴趣。所以应该改变一下教学方法。首先给同学看一下该知识点在一个具体X站应用的效果，再来告诉他们该如何实现这样的效果。比如，讲解这一对标签，先让同学看新浪X站上的滚动新闻，或者一些个人X站的文字图片等的滚动效果，这样先激发学生对这个知识的兴趣，再告诉他们怎么实现这样的效果，学生看到这样的漂亮效果，兴趣和积极性都调动起来了，就愿意主动地学习了。　　(二)第二阶段，临摹优秀X站设计。在书法的学习中，有一个临摹的过程，在X页设计中，也可以使用此方法来练习和提高。在掌握了X站的常用技术之后，就需要开始设计X站，如果现在就

5、直接给学生一个主题，让他们根据该主题来设计X页，学生会感到不知如何着手，第一阶段的知识只能让他们拼凑出一个X页，而对整个X页该怎样设计，如何才能让X页精美且与主题切合，学生是无法做到的。所以需要他们多学别人的X页，临摹别人的X页，在临摹的过程中，学会如何设计X页，学习X页的风格，X页的配色，X页的布局，以及如何审美X页。经过大量这样的临摹练习之后，才能学到不同的X页设计风格，并把别人有价值的东西转化为自己的知识，为以后的创作提供基础。通过该阶段的锻炼，使学生能够根据一个主题，利用自己的知识和创意，完整的设计出一个X页。　

6、　(三)第三阶段，项目驱动教学法。经过前两个阶段的学习和锻炼，学生对X页设计的基础知识和技能，对X页设计风格和布局有了比较全面的了解。这个时候就需要给他们一些具体的实践机会，让他们在实践中，使自己的技能、水平得到锤炼和提升。要实现真正的项目驱动教学法，需要找到一些实际的X站项目让学生去实践。可以将学校和系部的一些X站在老师的指导下让学生来完成；也可以在外面找一些公司的X站让学生来做。通过这样的方式，可以让学生在多方面获得益处：1.可以让学生的知识学有所用，设计出的X站被社会认可会，止学生体会的学习快乐，从而给他们提供新的

7、学习动力；2.可以让学生学到给多的知识，课堂上的内容是有限的，实际的X站制作过程，会让学生在实践中学习更多的有用知识；3.可以锻炼学生的团体意识，使他们认识到：X站的设计和开发不是一个人就能够完成的，他需要一个团队的共同努力，需要团队之间的相互配合和胁作。所以，通过项目驱动教学，能使学生得以实践，在多方面得到提高和锻炼。　　　　三、对教材选取和考核方式的想法　　　　(一)教材的选取。X页设计课程设计的内容主要包括四方面：、Dreamweaver、Fireworks、Flash。现在的教材中，讲解得不够详细，只是泛泛而谈。

8、这就给学生的学习带来很多困扰。可以从两个方面弥补这个问题：一是给学生推荐好的参考书，并告知学生其中的重点和非重点，让学生学习有的放矢；二是编写适合自己教学需要的教材。　　(二)考核方式的改革。该课程的考核内容应以实践操作为主。因此将考核方式定为考查，给出一定范围的主题，留给学生足够的时间完成作品的设计和制作，最后上交