中考作文审题指导(优秀课件)

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1、作文审题指导符合题意的程度作文=题意作文与题意交叉作文范围大于题意作文范围小于题意作文范围与题意没有任何关系审题审什么？审的对象是：主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、修饰词、情感、字数、人称、写作要求等等。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，要推敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些，则只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在几秒以内；明确选材范围的能力文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围.如《明天的我》，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。把握题意重点的能力（

2、一）捕捉表层含义。（二）挖掘内在含义。捕捉和推敲题眼。题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就能突出重点，扣住要害了。（一）捕捉表层含义辨识题眼的方法题目是一个词，本身就是题眼。偏正短语，修饰语是题眼并列短语，思考两者的关系主谓短语，谓语是题眼1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。如：《告别》（2006）《生日》（2006）对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。譬如

3、《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语（偏），就是“题眼”。如：《家庭琐事》中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《充满活力的岁月》，“充满活力”是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。4、文题是一个主谓结构时

4、，句中的谓语（动词）往往是“题眼”。如：《妈妈笑了》中“笑”是题眼；《这堂课真有趣》中“有趣”是题眼只有找准了题目所要写的重点－－题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标，这样写出来的文章就不会离题了。在下列文题的题眼下加上着重号。Ａ．《天空不空》Ｂ．《要孝敬父母》Ｃ．《美好的瞬间》Ｄ．《表扬名单上没有的人》Ｅ．《我从来没有这样激动》(二)、挖掘内在含义挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。其他有些题目，我们要善于展开联想和想象，运用象征、比喻等手法将

5、题目意思加以引申。如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔

6、阂，相互沟通。三是引申义。如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。示例“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。五．明确要求的能力。作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些“要求”富有“弹性”，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。四种审题方法比较异同法补足因素法大题小做法实题虚做法审题方法一、比较异同法遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就

7、需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如《我爱老师》，可以跟《我的老师》。《我和老师》相比较。第一题重点写“我”对老师的爱，第二题重点写“老师”是怎样的人，第三题重点写“我”与“老师”的关系。二、补足因素法如《早晨》这个题目，含义很广，可在“早晨”二字前增加一些限制或修饰语，如“学校的”、“都市的”、“乡村的”、“军营的”、“工厂的”等，题目的含义和写作的角度就具体了。《追求》这个题目可以在前面加主语，在后面加上可供支配的宾语，使之成为某某“追求真理”、“追求进步”或“追求理解”等，这样也就明确了写作内容。三、大题小做法“大题”是指范

8、围大的题目，一般字数少，不带修饰语；“小做”是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。四、实题虚做法“实题”是指以某种实物为题，如《路》、《绿叶》、《泥土》等。“虚做”是指不就物写物，而是展开联