浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

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1、兴趣------打开高效课堂的钥匙临沂黄山中学陈景振很多老师都想让自己的学生成为爱学习的人，殊不知，真正喜欢学习的学生都是从他们感兴趣的事物开始的，所以要想使学生爱学习，就要激发出他们的兴趣---学习一旦产生兴趣，进而抵达审美境界，就不再是负担，而成为一种心灵的快乐。大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，

2、在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。第一、兵帮兵、兵教兵（小组合作学习）------调动学生的学习兴趣传统的教学方式中,教师是“导演”兼“主角”，而学生只是充当“配角”“观众”，课堂上学生的参与少得可怜，教师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂效果可想而知。这种忽略了学生学习的

3、主动性和能动性的课堂教学必须加以改变。实践证明，小组合作教学既能改变学生在课堂中的被动地位，又能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确分工的互助学习。例如，学习初中英语Book4Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?这一单元的现在完成时，可先让学生回答这样几个问题：(1)Whendidyoustartclasstoday?(2)Howlonghaveyoubeentoday?(3)Whatareyoudoingnow?然后根据回答给学生制定出目标：（1）区分一般现在时、现在

4、进行时与现在完成进行时；（2）掌握现在完成进行时的肯定句、否定句、疑问句及其答语。教师可让小组讨论、最后在老师的引导下完成本节课的学习任务。英语课制定目标主要围绕听、说、读、写展开，只有小组成员都完成了自身的学习任务，小组学习目标才算最终完成。孔子说：“独学而无朋，则孤陋而寡闻。”英国剧作家萧伯纳也说过：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换的结果是各人仍有一个苹果。倘若你有一种思想，我有一种思想，而彼此交流这些思想，那么我们各有两种思想。”这正是合作学习的内涵所在。另外，小组成员分工协作，互相学习，互相帮助，使学生的学习处在一种和谐的氛围之中，增强了学生之间的友谊

5、。杜郎口教学模式，杨思课堂教学模式中，都体现了以学生为主体、以训练为主线的合作学习的精髓。美国某教育学者通过大量的实验得出结论：当人们学习时，他能记住阅读的10%，听到的20%，看到的30%，说的70%，做的90%。北京师范大学的董奇副校长搞了一个“攀登英语”的实验，让不懂英语的老师去教英语，但成绩很好，原因就是老师讲得少，学生做得多。小组合作学习调动了每个学生参与的积极性，激发了学生的兴趣，让学生动脑动手动口，真正使学生动起来，课堂活起来。第二，简单化、形象化、直观化教学（简笔画）------突破难点激发兴趣在英语教学中，介词种类繁多，用法较多，从而成为一大难点。而最

6、让学生感到头疼的是表达位置关系的介词的用法。教师如果只用例句来说明其用法，由于形象感不强，学生产生不了兴趣，学习效果往往事倍功半，如果利用简笔画来展示介词的位置关系学生则更容易接受.如在教学介词on,over,above,beneath,under,below等词时，可以用简笔画形象地区别介词的位置。上述介词中前三个介词表示“在……上面”，后三个介词表示“在……下面”，每组表达的空间位置不一样，却存在着联系。简笔画能清楚地展示出它们的区别（见右图）视图on表示在物体的上面，与该物体是面面相接触，其反义词是beneath；over表示在物体的正上方，不与该物体接触，其反义

7、词under，above表示比某物高的任何位置，不与该物体接触，其反义词是below。例如：Inthepoliceman’sroom,thereisaboxonthedesk,beneaththedeskisalistenerindevice,afootballisunderthedesk,alightoverthedeskandabovethedeskisasandbag.通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的应用，不仅可以做到图文并茂，意形结合，而且可以调动学生们的形象思维能力，把大脑充分利用起来，从而进一步提高学生学习的积极性和趣味