从众效应在学生教育中的反思

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1、从众效应在学生教育中的反思摘要：从众是一种常见的心理现象，并已泛化为一个社会常用名词。本文尝试把从众效应引入教育领域，总结学生日常中的从众现象，分析从众效应对学生的正负效应，找出原因并形成对策。　　关键词：从众效应学生教育反思　　1.从众概述　　从众效应，也称羊群效应，是指当个体受到群体的影响（引导或施加的压力），会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化。也就是通常人们所说的“随大流”。　　从众是一种比较普遍的社会心理和行为现象。研究从众效应最有名的是美国社会心理学家阿希。阿希设计实施了一个实验，来研究人们会在多大程度上受到他人的影响，而违

2、心地进行明显错误的判断。他告诉实验者这个实验的目的是研究人的视觉情况的。当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有5个人先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上。事实上他不知道，其他5个人是跟阿希串通好了的假被试，即所谓的“托儿”。阿希要大家做一个非常容易的判断——比较线段的长度。他拿出一张画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。事实上这些线条的长短差异很明显，正常人是很容易作出正确判断的。然而，在两次正常判断之后，5个假被试故意异口同声地说出一个错误答案。于是真被试开始迷惑了，他是坚定地相信自己的眼力呢，还是说出一个和

3、其他人一样、但自己心里认为不正确的答案呢？实验共进行了18次，结果当然是不同的人有不同程度的从众倾向，但从总体结果看，平均有37%的人判断是从众的，有75%的人至少作了一次从众的判断，而在正常的情况下，人们判断错的可能性还不到1%。当然，还有24%的人一直没有从众，他们按照自己的正确判断来回答。　　实验说明了从众的普遍性。每个人从出生到死亡都会受到群体影响，我们为了维持群体的稳定性，就必然要求群体内的个体保持某种程度的一致性。为了一致，或者服从于某一权威，与权威保持一致或者实行少数服从多数，并使少数服从多数这个原理产生泛化，超出个人行动的领域成为普遍的社会行动原则。于

4、是，思维领域的从众定势就形成了。　　2.学生的从众现象及原因　　2.1学生的从众现象　　（1）学习从众。近朱者赤，近墨者黑。学校经常有这样一种现象，入校时随意安排的平行班级、随机的宿舍，一段时间之后，便在各个方面显示出极大不同，出现明显的差别。班级与班级之间在学风、班风、课堂纪律、活动参与的积极性等方面表现出极大的不同。宿舍与宿舍之间在纪律、作息、卫生等方面存着明显的差距。　　（2）消费从众。进入现今学校，可谓是大开眼界。现在的学生都是90后00后，他们出生时社会主义市场经济体制已经开始建立，商品经济已经极大发展，物质产品已经极大丰富，家庭经济条件已经极大好转。在这个

5、大背景下消费从众出现了，穿要穿耐克阿迪达斯，聚会要在肯德基麦当劳，还有生日会，party……　　（3）恋爱从众。“现在凡我认识的老乡、同学、朋友不少在谈恋爱，没办法，我只好也找一个做做样子”。一男生幽默地对笔者说。现今文化产品丰富，言情电视剧泛滥，铺天盖地的包围使原本极富传染性的校园恋爱传播速度加快，有的寝室无人问“爱”，有的寝室全在“爱中”。不谈恋爱者，众人拾柴，不消几日，就会被彻底“点化”。　　（4）作弊从众。近几年，市场经济发展较快，但原始化程度很高，在不健全的法律制度下，部分人投机成功。当社会上流行“撑死胆大的，饿死胆小的”时，校园里便兴起考试“不看白不看”的

6、哲学。部分学生心思不在学习而在考试作弊，考场上作弊方式发挥得淋漓尽致，助长了学校不良风气，歪曲了考试最初的目的。　　2.2从众的原因　　（1）个体原因。　　个体的年龄、经验、学识、自我认知是影响个体从众的重要原因。　　①客观条件局限。个体的年龄、大脑发育、智力、情绪等客观生理条件直接影响人的从众行为。一般来说，年龄越大，大脑发育水平越高，自我认知能力越强，其行为和思维越有独立性，从众性随之降低。从心理学角度讲，学生特别是中小学生处于心理幼稚期，认识能力不足，又太理想化，当个人认识与现实产生差距，甚至相悖时很可能意味着被集体认识所抛弃，而这不是学生个体愿意看到的，因而从

7、众是其必然选择。　　②主观条件局限。个人的学识、经验摘要：从众是一种常见的心理现象，并已泛化为一个社会常用名词。本文尝试把从众效应引入教育领域，总结学生日常中的从众现象，分析从众效应对学生的正负效应，找出原因并形成对策。　　关键词：从众效应学生教育反思　　1.从众概述　　从众效应，也称羊群效应，是指当个体受到群体的影响（引导或施加的压力），会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化。也就是通常人们所说的“随大流”。　　从众是一种比较普遍的社会心理和行为现象。研究从众效应最有名的是美国社会心理学家阿希。阿希设计实施了一个实验，