自我教育-历史与现实的呼唤

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1、自我教育:历史与现实的呼唤摘要：自我教育是一个内涵丰富的教育话题，它对于每一个生命个体都是必要的。对于那些需要在竞争激烈的信息社会立足并不断需要发展的人，自我教育尤为重要。我国古代有许多相关的自我教育思想，这些历史沉淀下来的精华必将成为现代人与未来人需要继承的宝贵文化遗产，但现实中的教育教学缺乏对自我教育的认识。因此，自我教育的科学建构、价值定位成为教育领域的重要课题。　　关键词：自我教育教育历史现代教育教学　　　　当今社会是知识爆炸的社会，一次性学习很难满足人终身发展的需求，终身化学习社会的确立决定了自我教育在社会发展

2、与个人社会化成长中的重要作用。自我教育的科学建构、价值定位就成为教育领域研究的重要课题。传统自我教育常常附属于学校教育，并没有对人的成长与发展发挥其应有的作用。结合教育教学实践探讨自我教育在理论层面与实践层面上的意义是历史与现实的呼唤，将有助于开阔传统自我教育的视野，实现传统自我教育与现代自我教育的视界融合，扩大其影响，增强人们对自我教育实践的重视。　　一、自我教育——教育历史的沉淀　　1.开展自我教育是对中国优良传统文化的继承　　自我教育在中国是一个古老的话题，它在人的发展和社会化过程中作为一种现象和因素早已被人们所公

3、认。中国几代教育家历来重视自我修养。如孔子提倡“内省身”、“内自讼”，要求人们自觉地改过迁善。孟子强调德行涵养要依靠“自得”。朱熹提倡“存养”、“居敬”。这些都是自我教育在中国最古老而朴素的形式。古代先贤们主张通过自我教育形成道德认识、培养道德情感、磨炼道德意志、进行道德实践，以实现治国平天下为修身目的。尽管他们的自我教育有明显的时代烙印，但不能否认对当今时代的积极意义，是我们仍然需要继承的优良传统文化。　　2.开展自我教育是对当代中国社会改革的回应　　始于上个世纪七十年代末的以经济建设为中心的中国社会改革尽管与自我教育

4、没有必然的联系，但在这一特殊的历史背景下，市场经济的建立确实使中国进入了个性解放的时代。同时，中国社会改革给中国人的社会生活和思想观念带来了划时代的变革，它使当代中国青少年生活在有史以来最开放、大众传播媒体最发达、价值冲突最激烈的社会环境中。新生的一代面临的是复杂、多样与变化的世界，他们眼前的一切都显示着一个“变”字，生活方式在变，思想观念在变，价值选择在变，于是他们便有了思考、选择、参与意识与行为。他们把自己的存在、自我的独立价值和主体地位作为生命的意义和基点，表现出了独立思考、自主选择、参与创造等不同于前辈的特征，自

5、我意识空前增强。正是青少年有了主体性与自我意识的觉醒，我们才有发展自我的物质载体。突破传统的人们在成长中不断进行自我教育是个体人对变革中的社会的本能回应。　　3.开展自我教育是对未来社会发展的应对　　1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在其传世之作《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中旗帜鲜明地宣称：“我们建议把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的主导思想。”［1］P223终身教育是一种自我学习、自我教育的理念，是传统的驯化教育的一种解放。“它的主要使命是培养未来的成人，使他准备去

6、从事各种形式的自治和自学”，“从今以后，教育不能再被限于那种必须吸收的固定内容，而应被视为一种人类的进程，在这一进程中，人通过各种经验学会如何表现自己，如何和别人进行交流，如何探索世界，而且学会如何继续不断地——自始至终——完善自己”。［2］P180人是一个未完成的动物，并且只有通过学习，才能完善他自己。因此，教育就要终身进行，要在所有现存的情况和环境中进行。只有自我教育才能完成终身教育这一使命，自我教育也就成了人类总体和个体完成终身教育这一使命的必然要求。　　未来是全球化的信息时代，是一个以更高速度发展和变化的社会，个

7、人的生存与发展再不能只依赖青少年时期习得的知识。一个人的工作岗位会经常变动，一个人的知识结构必须不断更新，于是一次性教育已经不够，要避免被社会淘汰的命运，更多的要依赖个人自身的学习能力，学习化社会构建已成必然，自我教育就成为应对未来社会的必然选择。　　二、自我教育——现代教育教学的软肋　　教育是培养人的社会活动，同时也是一种价值行为，其理想在于使人成为人，使人的主体性得以凸显，使人的潜能得到最大限度的挖掘和发挥，从而推动社会的进步和个人的发展。实际上，现实中整齐划一的学校教育不能彰显人的主体性，不能满足人个性的发展，甚至

8、还压抑了人“学习”、“渴求知识”的兴趣，人就像“商业产品”一样的在“工厂”中被“制造”和“打磨”，大量违背教育旨趣的教育现象依然存在。学校教育本应该是使人睿智，而实践教育教学中却存在大量活动，这些活动严重压制、束缚人的兴趣，“产出”了一批又一批同样类型的劳动者，他们不能完全满足日渐丰富多彩的社会市场对劳动素质的要求。