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1、
2、第一部分语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。第一章英语语言基础知识1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。元音字母有5个：a,e,i,o,u。半元音字母有：w,y。2.音素(phoneme)是音的
3、最小单位，有区分语言意义的作用。英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。其中元音音素20个，辅音音素28个。3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。标音法：用音标标记语音的方法。宽式标音法和严式标音法两种。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。国际音标，K.K音标，D.J音标。4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。音
4、节的划分：（1）一个音节至少有一个元音字母（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。（4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
5、（6）如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起
6、。（7）有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。。划分音节时也不能将其分开。（8）辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。（9）如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。（10）加前缀时，前缀单词单独划为一个或一个以上的音节。（11）加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。（12）如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。5.根据发音时舌活动的范围，英语元音可分为前元音，中
7、元音，后元音。发音时元音声带振动，叫浊音。20个元音中，单元音12个，双元音8个。元音之间的区别主要有四方面：舌头抬起的高度，舌头最高部分的位置，元音的长度或紧度，唇的圆展度。发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。28个辅音中，清辅音11个，浊辅音17个。6.音的连读（liaison）（1）“辅音+元音”型连读（2）“r/re+元音”型连读（3）“辅音+半元音”型连读（4）“元音+元音”型连读7.失去爆破爆破音（plosive）：[p],[b],[t],[d],[k],[g]（1）“爆破音+爆破音”型（2）“爆破音+摩擦音/破擦音”型（3）“破擦音/
8、t,d/+鼻音/m,n/”型（4）“爆破音/t,d/+舌边音/l/”型8.音的同化（assimilation）（1）后进同化（2）前进同化（3）前音与相邻后音互相影响9.多音节词的重读(wordstress)（1）多音节词一般倾向于倒数第三个音节重读。
9、（2）以-ic，-ish，-ive，-cian，-sian，–cial，-tial等结尾的多音节词，一般是倒数第二个音节重读。（3）以-ee,-eer,-ese,-ette,-oon等后缀结尾的词，不论是双音节还是多音节，一般均是最后一个音节重读。（4）以-con,de-,ex-,in-,re-,pre-,pro
10、-等为前缀的双音节词，在作名词用时，重音在第一个音节，作动词用时重音在第二个音节上。10.可数名词的复数变化规则：zoos,radios,photos,gulfs,roofs,chiefs,serfs,bliefs,proofs,handkerchiefs.Womendoctors,boystudents,Germans11.不定冠词a/an，定冠词the，零冠词12.动词的时态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）过去进行时（6）将来进行式（7）现在完成时（8）过去完成时（9）将来完成时（10）现在完成进行时（11）过去完成进行
11、时（12）将来完成进行时
