浅谈各年级学生的特点及沟通思路

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1、浅谈各年级学生的特点及沟通思路●小学一年级学生特点：1.对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应；2.好奇、好动、喜欢模仿；3.特别信任老师，但很难做到专心听讲；4.有直观、具体、形象等思维特点。◎（一年级）沟通思路：首先看家长是否有时间管孩子；主要教孩子如何安排时间；学习方面以适应为主，知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣和良好习惯。●小学二年级学生特点：1.个性差别大；2.情绪不稳定，容易冲动；3.注意力不集中，自控力弱。◎（二年级）沟通思路：二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子；随时注意孩子心态的变化；要对其不

2、良行为进行及时纠正，培养学习兴趣；学习以培养好的学习习惯为主，如写字、看书、做作业，注意力集中训练等。●小学三年级学生特点：有一句俗语：八九岁的孩子狗都烦；八九岁是孩子情感发生变化的转折时期；由于交往范围扩大，认识能力不足，容易产生不安情绪。◎（三年级）沟通思路：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯；培养学习兴趣，为进入小学高年级学习奠定基础；情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导。●小学四年级学生特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，生理和心理变化明显；处于大脑发育完善的关键期；在小学

3、教育中正好处于从低向高的过渡期；是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。◎（四年级）沟通思路：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一次分化；家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心；关注孩子上课时注意力的问题，书写习惯；培养孩子验算、检查的习惯。●小学五年级学生特点：1.开始进入少年期，身心的发展正处在半幼稚半成熟交错的矛盾时期；2.出现变声现象，常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑，这是正常现象；3.对社会现象开始关注，开始有独立见解，但极易受外界影响而变化；4.部分学生对学习会有松

4、懈心态，造成学习状态不好，兴趣不浓。◎（五年级）沟通思路：孩子已经开始进入小升初的储备期；一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重；培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。●小学六年级学生特点：1.学生进入青春早期，自主意识逐渐强烈，初步形成了个人的性格；2.喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制；3.情绪不稳定；4.意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。◎（六年级）沟通思路：心理教育和学业教育两手都要

5、抓都要硬；密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展；着重小升初问题，在知识内容和知识面方面强化训练，为重点中学面试或分班考做好准备。●初一学生特点：成熟性与幼稚性的矛盾：初一刚刚跨入少年期，理性思维发展还有限，各方面依然保留着小学生的特点；独立性与依赖性的矛盾：不愿让大人管，遇到具体困难又希望得到老师和家长的帮助；新鲜感和紧张感的矛盾：对新环境新老师新同学新学科感到新鲜；但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。◎初一关键词——“新”：学生面临着新的环境、新的老师、

6、新的同学，对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响！◎（初一）沟通思路：加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育；进行情绪辅导，青春期教育；指导学习方法和学习习惯及时间分配等；注意不要放任、不管不问，也不要严管、不解决问题。◎初一最重要的事情：尽快适应；养成教育；重视基础；从月考开始。●初二学生特点：初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，身体发生了许多变化；青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展；部分学生会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为；是初中阶段的分水岭。◎

7、初二关键词——“分化”：这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常良好的基础；但如果不注意，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。◎（初二）沟通思路：初二随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感觉逐渐淡化；同时距离中考还有一段时间，学生的学习动力不足；加上初二时青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示出逆反的特点；这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很好的巩固和上升期，为中考奠定了良好的基础，相反，学习成绩会大幅度退步，同时产生厌学，沾染坏习惯，自暴自弃等严重后果。◎初

8、二最重要的事情：学好物理；树立提前中考的概念；查漏补缺；重视青春期沟通。●初三学生特点：学习成绩相对稳定，初三学生心理发展迅速，开始趋向定型；观察力接近成人水平，思维活动已有抽象、概括的水平；这个学期，学生的个体成绩产生