《长度和时间的测量》优教教（学）案1

《《长度和时间的测量》优教教（学）案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、专业资料精心整理第一章机械运动第1节长度和时间的测量【核心素养】通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的科学素养。【教学目标】1.会使用适当的工具测量时间和长度2.知道测量有误差,误差和错误有区别【教学重点】使用适当工具测量时间和长度【教学难点】误差的产生，误差与错误的区别【教学准备】或【实验准备】测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游码标尺、螺旋测微仪等计时工具：电子表、石英表、机械表、秒表等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况一、情境创设课件展示北京故宫太和殿前的日冕图片

2、让学生感知各种计时工具和长度的测量工具，介绍各种工具的发展变化（设计意图：鼓励学生用科学的眼光认识身边的事物）观看图片思考进入本节课的学习二、讲授新课﹙一﹚长度的测量讨论、交流、发言，观看课件视频WORD文档下载可编辑专业资料精心整理播放多媒体课件刻度尺的使用学生阅读课文后，边提问边归纳长度的国际单位、常用单位及它们之间的换算关系（优教提示：请打开素材“物理大师：长度的单位”）让学生列举测量长度的工具（设计意图：体现学生的主体性，创设环境，吸引学生的注意力。培养学生善于从生活中获得真理的科学态度。）引导学生认识游码标尺、螺旋测微仪的结构原理和精确性讲解：（1）使用前做到“三

3、看”（见附件1）（2）使用时做到“五会”（见附件2）提出问题：（1）怎样测出一张纸的厚度？（2）怎样测量一元硬币的直径？引导学生归纳长度测量的特殊方法（见附件3）（设计意图：提高学生动手操作的能力、使用辅助工具的能力，拓展思维；拓展学生的知识面，掌握更多的测量方法。）讨论回答拿着刻度尺，边观察边说出量程和分度值。测量课本的长、宽、厚，同桌交流测量结果。交流讨论测出一页纸的厚度，测出一元硬币的直径，在老师的指导下，归纳总结。（二）时间的测量WORD文档下载可编辑专业资料精心整理让学生观察沙漏的演示实验后提出问题：沙漏除了观赏外，还能有其他的作用吗？阅读、讨论。根据所列举的例子

4、，让学生归纳古代人和现代人所使用的时间测量工具的发展变化及方法上的差异。（设计意图：培养发散性思维、合作交流能力、比较归纳能力。）（优教提示：请打开素材“视频演示：时间的测量”）教师归纳时间的国际单位、常用单位及它们之间的换算。引导学生阅读课文，掌握“秒”的由来。（设计意图：通过分组实验，熟练掌握秒表的使用，锻炼学生的应用能力，增长见识。）分组讨论。学生分组实验，合作交流。学生阅读、归纳。（三）误差提问：在测量长度的工具中，那些精确度高？引出误差的概念，产生原因及怎样减少误差。误差与错误的区别（优教提示：请打开素材“动画演示：误差和错误）（设计意图：提高归纳整理能力和自学能

5、力，培养学生合作学习精神，提高学生归纳概括能力。）学生阅读、归纳。交流、讨论，然后与老师共同总结。WORD文档下载可编辑专业资料精心整理三、课堂小结请学生谈谈本节课的收获（设计意图：反馈本节课的收获，巩固知识。）个别小结、其他补充四、课堂检测师巡视、讲评完成检测题（见附件4）五、布置作业出示思考题题目见附件5课后完成【板书设计】一、长度的测量2.单位：m。常用单位：km、dm、cm、mm、μm、nm二、时间的测量1.工具：手表、钟、停表2.单位：s、h、min三、误差1.产生原因2.减小误差的方法：【教学反思】一、成功之处WORD文档下载可编辑专业资料精心整理利用多媒体课件

6、和学生的具体测量活动，让学生从具体的测量活动中学会选择和使用工具测量长度和时间，培养了学生的动手操作能力二、不足之处新课导入没有创设较好的情境，不利于激发学生的探究欲望，对于长度的特殊测量方法讲解不够三、经验启迪选用能够激发学生兴趣的、贴近学生生活的情境导入，让学生体会测量的必要性附件1：“三看”（1）看零可读性（2）看量程（3）看分度值附件2：“五会”（1）会选：选量程和分度值合适的刻度尺（2）会放：放正、贴紧（3）会看:读数时视线要与尺面垂直，不要斜视（4）会读：估读到分度值的下一位（5）会记：记下数值和单位附件3：（1）化曲为直法（2）辅助工具法（3）累积法（4）替代

7、法附件4：课堂检测：1.（2010•遵义）下列估测中，最接近实际的是A．正常人脉搏的跳动是每秒65次B．适合人们洗澡的水温为70℃C．一元硬币的面积约为5.0mm2WORD文档下载可编辑专业资料精心整理D．教室门的高度约为2m2.（2012•仙桃）小明进行了如下四次测量，其读数正确的是（）A．物体的长度为5.23cmB．弹簧测力计的示数为1.1NC．温度计的示数为-7℃D．3．用同一根刻度尺按正确方法测量一物体长度，共测了四次，其结果不同，这说明（）A．该物体的真实长度是不定的B．这四次测量结果都是不可靠的C．测量