浅谈初中英语教学听说能力的培养毕业论文

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1、浅谈初中英语教学听说能力的培养［摘要］H前，中学新编英语教材的使用，对学生的学习方法和教师的教学方法以及测试内容都带来了根本性的变化，而这一变化的首要要求就是要让学生学会如何用英语表达思想，与他人进行交流。教师在教学中应积极采用多种教学形式，以此提髙学生听说能力，并应不断变化教学方法，吸引学生注意力，使他们感到有趣，以此來调动学生学习的积极性。［关键词］英语；听说；能力；培养学英语，听说是个根本。一门语言的学习单靠死记硬背，孤立的学语法，句型，是学不好的。因为语言是活的，要在听说的运用中來把握，能流利地表达了才算是真正地精通了这门语言。只有多听多说

2、多运用，冰能逐步培养本地人的思维表达习惯和方式。也只有多听多读，才能有语感。语感有了，在做词义辨析、介词填空、同定词搭配、语法运用、阅读理解时就轻易了。我在徐闻第一屮学教书，由于大部分学生来自农村，学生的词汇量少，缺少语言学习环境，学生听说能力很弱，学习英语难度大，爱好不高。为此，近年來，我把培养与提高学生听说能力做为英语教学的重中之重。通过树立他们的学习自信心，激发学习爱好，创设教学情景，培养学习意志力等方面來培养与提高学生英语听说能力。下面谈谈我的一些做法：一、抓好起始阶段教学，培养良好习惯初中学生，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的

3、兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一幵始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录咅的习惯。因此，我总是按学生这一心理状态，因势利导，着手训练说话的起始步骤，并不放过每一次让学生开口说话的机会。刚开始学习英语时，川简维的一竖课堂用话进行教学。如：“Standup，Please”、“Listentomecarefully”等，让学生不仅能够听懂，而且也能说，使他们的好奇心得到一些满足。在课余时间，教育学生要有礼节，就带学生学习一些简单的礼貌用语:“Hello,What’syou

4、rname?Nicetomeetyour等，使课堂充满一种英语气氛。当然初学者刚开始学习开口说英语时，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试，这时教师应该对他们作出及时的肯定和赞许，鼓励就显得尤为重要。一句鼓励的话语，一份由衷的赞许都能大大调动学生学习英语的积极性，在实践屮树立学好英语的信心，使学生减少胆怯心理。有些学生或有先天不足的发音问题而产生自卑心理，不敢开口说话，这时更需多多的关爱和鼓励，使他们刚开始学英语的兴趣逐渐浓厚而不是逐渐地冷却。我有一位学生，刚开始学习英语时，连A、B、C等字母音词都发不准，但是他学习英语的兴趣很高，这时如果不

5、加以鼓励，任由其他学生进行讥笑，很难想象他会大胆地开口说英语，也很难想象他的英语会学得好。经过本人正确引导和鼓励，后来这位学生的口语运用能力得到逐步提高，初二时还能为全班同学用英语讲述一些新闻、兴趣等等。二、积极营造氛围，创设良好语境要使学生真正能学会英语口语，并且能用所学的英语进行实际交流，应川就必须创造学习英语的情景，我们毎一个小孩力何在没上学之前就能说非常流利的汉语，并且能进行交际，是因力他们从小就处在学习汉语情景之中。多听、多学、多讲，自然也就会说了，所以我在学生掌握一定量的会话基础上，随时随地创造各种情景让学生锻炼，应用英语的会话，听说能

6、力。首先，从进入初一开始的时段，我就为班中的每个学生起一个英语名字，在课堂上增加一点“洋味”，使学生置身于一种英语味的环境气氛中，久而久之起到一种耳濡目染的的效果。第二，积极开展课外话动，通过此项活动可以增加练习语言技能的机会，激发学生学习英语的兴趣，增强他们进一步学习英语的信心。在课外活动屮，我主要教学一些英语歌曲，从音乐屮热爱学习外语的兴趣，从简单的“ABCDEFG”、“Goodmorningtoyou”到一些流行的、通俗的歌曲“Do一Re—Mi”、“Edelweiss”等歌曲，从而班中的每一个学生都会不同类型的英•歌曲。适时我们在班中进行英语

7、歌曲比赛，学生兴趣很浓睜。并且在课外活动中同学们还可以讲英语故事，英语笑话，猜英语迷语，做英语游戏，这样既训练了听力，又加强了口语，真正达到寓教于乐之中。在圣诞节那天就组织学生搞一个晚会，专门有一位学生扮演“圣诞老人”，用英语讲述圣诞节的来历，给同学们分发各种礼物，让学生体会外国人是如何过圣诞节，并且有儿个学生排演一个英语小话剧，把这一节日真正办成一个具有英语味道的晚会，同时利用各种墙报介绍英语小知识，平时班中的一些通知尽量把内容简单化。如班长在黑板上川英语写通知：NoticeTherewillbeatravelonJune5thtoSummerP

8、alace.Ifyouareinterested,pleasegettogetherat7:00amatthegateof